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中班语言教案狮子照魔镜狮子照镜子
一、教学内容
本节课选自中班语言领域教材《幼儿看图说话》第四单元,详细内容为“狮子照魔镜”章节。通过讲述一只狮子在照镜子的过程中发生的趣事,引发幼儿对自我认知和情感表达的思考。
二、教学目标
1.让幼儿能够理解故事内容,掌握故事中的关键词汇和句型。
2.培养幼儿观察、表达和想象力,学会用简单的语言描述自己的情感。
3.培养幼儿与人分享、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点
1.教学难点:让幼儿学会用语言表达自己的情感,培养同理心。
2.教学重点:理解故事内容,掌握故事中的关键词汇和句型。
四、教具与学具准备
1.教具:故事挂图、狮子手偶、镜子、表情卡片。
2.学具:画纸、画笔、水彩。
五、教学过程
1.实践情景引入:教师展示狮子手偶,讲述狮子照镜子的趣事,引导幼儿关注故事主题。
2.例题讲解:
a.教师讲述故事,让幼儿注意观察狮子的表情和情感变化。
b.教师提问,引导幼儿回答故事中的关键词汇和句型。
3.随堂练习:
a.教师出示表情卡片,让幼儿模仿并表达自己的情感。
b.教师组织幼儿进行“我帮小伙伴找镜子”的游戏,培养幼儿的互相帮助意识。
4.小结:教师带领幼儿回顾故事内容,强调故事中的情感表达和互相帮助的重要性。
六、板书设计
1.故事狮子照魔镜
2.关键词汇:镜子、快乐、伤心、生气、害怕、分享、帮助
3.句型:我感到……;他/她感到……;我们可以……
七、作业设计
1.作业题目:画出自己照镜子的样子,并用简单的句子描述自己的情感。
答案示例:
我照镜子,我很开心。因为今天妈妈给我买了新衣服。
2.作业要求:用画笔和水彩在画纸上完成,句子描述写在画纸背面。
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思:关注幼儿在课堂上的情感表达,了解他们在情感认知方面的进步。
2.拓展延伸:
a.家园共育:教师与家长沟通,了解幼儿在家庭中的情感表现,共同培养幼儿的情感认知。
b.环境创设:在班级环境中布置“心情墙”,鼓励幼儿每天分享自己的情感故事。
重点和难点解析
1.教学难点:让幼儿学会用语言表达自己的情感,培养同理心。
2.实践情景引入:教师展示狮子手偶,讲述狮子照镜子的趣事,引导幼儿关注故事主题。
3.例题讲解:教师提问,引导幼儿回答故事中的关键词汇和句型。
4.随堂练习:教师组织幼儿进行“我帮小伙伴找镜子”的游戏,培养幼儿的互相帮助意识。
5.作业设计:画出自己照镜子的样子,并用简单的句子描述自己的情感。
一、教学难点解析
1.培养幼儿用语言表达情感:教师应通过故事讲解、表情模仿和情感描述等环节,引导幼儿学会表达自己的情感。例如,在故事讲解过程中,教师可以适时停下来,询问幼儿:“你们觉得狮子现在的心情是怎样的?”让幼儿尝试用语言描述狮子的情感。
2.培养同理心:在实践情景引入、随堂练习等环节,教师应关注幼儿的情感反应,引导幼儿站在他人的角度思考问题。例如,在“我帮小伙伴找镜子”的游戏中,教师可以提出:“如果你是找不到镜子的那个小伙伴,你会感到怎么样?”让幼儿体会他人的情感。
二、实践情景引入解析
1.教师展示狮子手偶,讲述狮子照镜子的趣事:这一环节的关键在于吸引幼儿的注意力,让他们对故事主题产生兴趣。教师可以用生动的语言、丰富的表情和动作,将狮子照镜子的情境呈现出来。
2.引导幼儿关注故事主题:在讲述过程中,教师应适时提问,如:“你们觉得狮子为什么喜欢照镜子?”让幼儿思考和讨论,从而关注故事主题。
三、例题讲解解析
1.教师提问,引导幼儿回答故事中的关键词汇和句型:在这一环节,教师应设计具有启发性的问题,引导幼儿回顾故事内容,掌握关键词汇和句型。例如,教师可以问:“故事中狮子用了哪些词语来形容自己的心情?”让幼儿学会使用故事中的词汇描述情感。
四、随堂练习解析
1.教师组织幼儿进行“我帮小伙伴找镜子”的游戏:此环节旨在培养幼儿的互相帮助意识。教师应关注游戏过程中的互动,引导幼儿主动关心和帮助他人。
五、作业设计解析
1.画出自己照镜子的样子,并用简单的句子描述自己的情感:这一作业设计旨在让幼儿将所学内容应用到实际生活中,培养他们的观察力和表达能力。教师在批改作业时,应关注幼儿的绘画和句子描述,给予积极的反馈和指导。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲故事时,注意语言生动、表情丰富,用不同的语调表现狮子的情感变化,以吸引幼儿的注意力。
2.在提问和引导幼儿回答问题时,语速要适中,语调亲切,让幼儿感受到教师的鼓励和关爱。
二、时间分配
1.实践情景引入和例题讲解环节,时间分配要合理,确保幼儿充分理解和吸收故事内容。
2.随堂练习和作业设计环节,给予幼儿足够的时间进行思考和表达,避免
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