2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 17 苏幕遮教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵17苏幕遮教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵17苏幕遮教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

课程基本信息

1.课程名称：新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元“因声求气吟咏诗韵”

2.教学年级和班级：高中二年级3班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.审美鉴赏：通过分析《苏幕遮》的声韵特点，培养学生对古典诗词韵律的审美鉴赏能力，理解“因声求气”的创作技巧。

2.文化理解：使学生了解《苏幕遮》背后的文化内涵，理解古代文人的生活情境，增强对中国传统文化的认识。

3.创造性思维：鼓励学生发挥想象，通过吟咏实践，创作自己的诗歌，提升创新思维和表达能力。

4.批判性思维：通过对比分析，《苏幕遮》与其他作品的异同，培养学生的批判性思维，提高文学鉴赏水平。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，对古代诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定了解。同时，学生通过对古诗文的鉴赏学习，已经掌握了基本的文学鉴赏方法。

2.学习兴趣与能力：学生对于古代文学尤其是古代诗歌有较高的兴趣，部分学生对古文诗词有较强的理解能力和感悟力。在学习过程中，部分学生喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美，而有的学生则更喜欢从文化、历史角度分析诗歌。

3.学习风格：学生在学习风格上表现出一定的差异，有的学生偏重理性分析，喜欢从技巧、结构等方面剖析作品；有的学生则偏重感性体验，喜欢通过情感共鸣来理解诗歌。

4.困难和挑战：在理解《苏幕遮》的意境和情感方面，学生可能会遇到难题。特别是对于“因声求气”这一创作技巧的理解和应用，学生可能觉得较为抽象，难以把握。此外，学生可能对《苏幕遮》所涉及的历史文化背景知识不够熟悉，影响了对诗歌深层含义的理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解《苏幕遮》的创作背景、诗句含义、韵律特点等，使学生掌握诗歌的基本知识。

b.互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，分享对《苏幕遮》的理解和感悟，激发学生的思考和创造力。

c.吟咏实践：教师组织学生进行吟咏活动，让学生亲身体验诗歌的韵律美，提高审美鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体课件展示《苏幕遮》的文本、图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、讨论等，提高课堂活力和教学效果。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如古籍、学术论文等，深入了解《苏幕遮》的文化内涵。

d.吟咏软件：教师推荐学生使用吟咏软件，辅助学生进行诗歌吟咏实践，提高诗歌鉴赏能力。

e.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同分析《苏幕遮》的创作技巧、意境特点等，培养学生的团队协作能力。

f.写作练习：教师布置写作任务，让学生结合《苏幕遮》的创作技巧，创作自己的诗歌，提高学生的表达能力。

g.课后作业：教师布置课后作业，要求学生总结《苏幕遮》的学习心得，加深对诗歌内容的理解。

h.评价与反馈：教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《苏幕遮》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《苏幕遮》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《苏幕遮》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《苏幕遮》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《苏幕遮》的创作背景、诗句含义、韵律特点等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小