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参评论文：《信息技术与高中课程整合的意义和现状》

信息技术与高中课程整合的意义与现状

内容摘要：

在高速发展的信息化时代，我们的教学观认为教学应具有多方面的功能，它

既要传授知识，又要发展学习者的多种水平如学习水平、信息处理技术、发现问

题和解决问题的水平。而信息技术与其他各科课程的整合越来越受到教师们的重

视和推广。本人从信息技术整合的意义、现状、误区以及环境建设谈了一些自己

的观点。

在信息技术整合的意义中，作者简要分析了信息技术整合的优势，并从中得

出结论：信息技术整合是教学发展的必然趋势，具有相当重要的应用，有利于学

生的全面发展和知识的形成。在信息技术与课堂整合的现状中，作者通过调查，

认为信息技术与课程整合已深入人心，有着大好形势，同时提出了现有课堂中信

息技术整合思想和手段的不足。在信息技术与课堂整合的误区中，作者提出一些

信息技术在课堂中使用的注意事项，尤其是多媒体应用不能代替实验、课堂活动

等必要教学手段。

关键词：

信息技术整合、意义、现状、误区、环境建设

引言

随着教育技术的迅速发展和探究性学习的展开，课堂教学中教学内容表现方

式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式都在发生深刻的变革。新课程

标准要求从根本上改变传统的教学方式，即教师的教学方式、学生的学习方式、

教学内容的表现方式和课堂活动方式要发生根本性的变化，确立学生的中心地

位，教师则由中心地位变为指导者、组织者、参与者，教学的目的不但是知识的

传授，更重视水平的培养，课堂活动方式不再是简单的传授—接受式，而是要大

力提倡展开探究学习。所以各种新型教学方法持续出现，而在各种新型教学方法

和手段中，信息技术的应用作为一种重要的现代教育手段在课堂教学中产生重要

的影响。

学与教是人类教育中的永恒现象。特别是在学校教育中，课堂教学活动更是

实现教育目的、任务的主渠道。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，

当它们与各学科的课程加以整合，即与各学科的教学进程密切结合时，它们能够

体现出对于教育、教学过程来说是极为重要的作用，从而为新型教学结构的创建

提供最理想的教学环境。使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，

培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的水平，提升学生学习

的层次和效率。

而在新的教学方式下，如何发挥信息技术的作用？信息技术与学科教学整合

的现状如何？如何实行信息技术整合呢？作者在教学中长期实践、观察、研究并

终结，得到了一些看法与观点。

正文

一、各学科必须与信息技术教学相整合的意义。

信息技术环境下促动学生有效学习，已经进入以培养学生创造精神和实践水

平为主的阶段。在整个教育过程中，学生是学习的主体，一切教育活动都要服务

于这个主体，都要充分调动主体自觉积极参与教育过程。“兴趣、水平、探究”

开始成为我们这个时代教育界的关键词。

而信息技术与课程整合，已是学科教育改革发展的大趋势，数字资源作为一

种信息资源，在很多方面有着其他教学手段不可比拟的优势，在教学中使用可让

课堂教学的效果远超传统教学。能极大地提升学生学习兴趣，并容易能让学生形

成研究、借鉴、自我释疑的习惯，有利于其全面发展。同时，信息技术整合容易

让学生理解知识形成的原理，养成把握知识探究方向、掌握知识探究过程的良好

习惯。

二、信息技术整合教学的现状。

当前，信息技术与课程的整合已深入人心，同时也全面走向课堂，绝大部分

学校的教学逐渐形成了“把教育技术作为教学改革的突破口和制高点”、“利用

信息技术促动教学改革，提升教学质量”等新的教学改革观。多媒体教室、网络

课堂也愈来愈普及。信息化教学迅速在国内各中小学校及高等学校中得到普遍应

用，并日趋普及化。

虽然信息技术环境下的教学在我国已展开多年，但仍有很多教师对“信息技

术环境下的教学”存有种种片面的理解：仅仅把信息技术环境下的教学看作是一

种时尚，不清楚怎样将信息技术与所讲授课程的整合，仅仅因为都在应用信息技

术，或者是上级号召应用信息技术而不得不用；只把信息技术环境下的教学看作

是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式；仅仅把

信息技术环境下的教学和计算机辅助教学完全等同起来，仅仅在课堂上使用了多

媒体或是课件。

以上种种片