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论幼儿爱心教育
论幼儿爱心教育
单位:平顶山市湖光幼儿园
姓名:徐亚飞
论幼儿爱心教育
我国著名教育学家陶行知所说,“教师所要创造的是真善美的活
人。”在幼儿园生活中,作为教师应当与幼儿一起创造一个真善美的
小世界。让孩子在感受别人爱的同时,也尝试着去爱别人。幼儿园保
育和教育的主要目标也明确指出:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、
爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护
公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯,以及活泼、
开朗的性格,培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。
如今的孩子大多数是独生子女,长期处于众星捧月的地位,加上
很多家长重智轻德的教育倾向,使多数幼儿形成了自我中心,只知获
取,不懂给予,众人为我的心理倾向。前不久,一项现代儿童生存状
况调查显示:90%以上的孩子有“惟我独尊”的倾向。具体表现为:
他们很少帮父母做家务,没有觉得父母挣钱辛苦,也很少帮助别人。
这是我们现行教育的一种悲哀,即在为孩子付出大量爱的同时却忽略
了最重要的东西……让孩子学会爱,学会如何去爱自己的父母,学会
如何去爱自己的老师,爱所有关心帮助自己的人。
那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢?孩子的爱心不是靠强
行灌输,在一夜之间培养出来的;更不是用没有原则、失去理智的溺
爱换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的,
三、在家庭与幼儿园的配合中进行爱心教育
家庭与幼儿园密切的合作,步调一致的教育,才能取得良好的效
果。家庭是社会的细胞,是幼儿园的最佳合作伙伴,是孩子健康成长
的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的。孩子
最依恋的是家庭,最亲近的是父母,最爱做的是游戏,关键时刻配合
幼儿园共同教育,会收到不可估量的效果。
教师应采取多种行之有效的形式,如家访、电话、便条、家长会
等,与家长密切联系、配合,积极宣传爱心教育的重要性,帮助家长
树立正确的教育观,防止“一个宝宝两个样”的现象。常言说得好,
“近朱者赤,近墨者黑。”家庭教育的显著特征,就是潜移默化的熏
陶。父母应从家庭实际出发,根据孩子身心发育的特点,从日常生活
中的小事抓起,从点滴抓起,循循善诱,以情导行,以事明理,寓教
于乐,对孩子进行生动的渗透性的爱心启蒙教育。有这样一个事例:
孩子对妈妈说:“爸爸和我一样,也喜欢看动画片。”妈妈笑着对孩
子说:“你爸爸本来不喜欢看动画片,但为了让你高高兴兴看动画片,
他就不看其他节目了,你爸爸就是这样,遇到事情总是先替别人着想,
然后才考虑自己,你可要向爸爸学习啊!”我想,这就是自然生动的
爱心启蒙教育。
由于幼儿的道德发展处在他律阶段,思维主要是形象思维,因此,
他们对抽象的概念、空洞的说教,难以理解,而利用具体形象的榜样
力量去教育影响幼儿,则可收到良好的效果。如在家庭中父母是孩子
的榜样,家长与左邻右舍的和睦相处,互相帮助,对弱者的同情等,
都潜移默化地影响着幼儿,使他们产生与人友好相处、具有同情心的
情感。
家长在注重榜样力量的同时,还应给孩子爱的机会。对于成人来
说,接受孩子的爱是快乐的、幸福的;对于孩子来说,给予别人爱,
别人能理解、能接受,比接受成人的爱更快乐!遗憾的是,多数家长
只知道为孩子奉献爱,却垄断了孩子爱的机会,爱的权力。不妨放开
你的手,让孩子帮帮你,,让他们有爱别人的机会。父母生病了,让
孩子来照料;父母下班累了,让孩子多帮忙些家务……让孩子在被人
爱的同时感受温暖、快乐,并由此学会爱别,帮助别人。这样才能家
园配合进行爱心教育,让幼儿拥有健康的人格,珍贵的爱心。
冰心曾说:“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感,是所有高
尚品质和美好道德的核心。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得
爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人。让我们把爱
深深地扎根在孩子的心田里,让每一个孩子都拥有一颗爱心!
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