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论幼儿爱心教育

论幼儿爱心教育

单位：平顶山市湖光幼儿园

姓名：徐亚飞

论幼儿爱心教育

我国著名教育学家陶行知所说，“教师所要创造的是真善美的活

人。”在幼儿园生活中，作为教师应当与幼儿一起创造一个真善美的

小世界。让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。幼儿园保

育和教育的主要目标也明确指出：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、

爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护

公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和习惯，以及活泼、

开朗的性格，培养幼儿初步的感受美和表现美的情感和能力。

如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上

很多家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只知获

取，不懂给予，众人为我的心理倾向。前不久，一项现代儿童生存状

况调查显示：90%以上的孩子有“惟我独尊”的倾向。具体表现为：

他们很少帮父母做家务，没有觉得父母挣钱辛苦，也很少帮助别人。

这是我们现行教育的一种悲哀，即在为孩子付出大量爱的同时却忽略

了最重要的东西……让孩子学会爱，学会如何去爱自己的父母，学会

如何去爱自己的老师，爱所有关心帮助自己的人。

那么如何把爱的种子撒播到孩子心中呢？孩子的爱心不是靠强

行灌输，在一夜之间培养出来的；更不是用没有原则、失去理智的溺

爱换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，

三、在家庭与幼儿园的配合中进行爱心教育

家庭与幼儿园密切的合作，步调一致的教育，才能取得良好的效

果。家庭是社会的细胞，是幼儿园的最佳合作伙伴，是孩子健康成长

的摇篮。家庭教育潜移默化的影响是社会和幼儿园无法比及的。孩子

最依恋的是家庭，最亲近的是父母，最爱做的是游戏，关键时刻配合

幼儿园共同教育，会收到不可估量的效果。

教师应采取多种行之有效的形式，如家访、电话、便条、家长会

等，与家长密切联系、配合，积极宣传爱心教育的重要性，帮助家长

树立正确的教育观，防止“一个宝宝两个样”的现象。常言说得好，

“近朱者赤，近墨者黑。”家庭教育的显著特征，就是潜移默化的熏

陶。父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点，从日常生活

中的小事抓起，从点滴抓起，循循善诱，以情导行，以事明理，寓教

于乐，对孩子进行生动的渗透性的爱心启蒙教育。有这样一个事例：

孩子对妈妈说：“爸爸和我一样，也喜欢看动画片。”妈妈笑着对孩

子说：“你爸爸本来不喜欢看动画片，但为了让你高高兴兴看动画片，

他就不看其他节目了，你爸爸就是这样，遇到事情总是先替别人着想，

然后才考虑自己，你可要向爸爸学习啊！”我想，这就是自然生动的

爱心启蒙教育。

由于幼儿的道德发展处在他律阶段，思维主要是形象思维，因此，

他们对抽象的概念、空洞的说教，难以理解，而利用具体形象的榜样

力量去教育影响幼儿，则可收到良好的效果。如在家庭中父母是孩子

的榜样，家长与左邻右舍的和睦相处，互相帮助，对弱者的同情等，

都潜移默化地影响着幼儿，使他们产生与人友好相处、具有同情心的

情感。

家长在注重榜样力量的同时，还应给孩子爱的机会。对于成人来

说，接受孩子的爱是快乐的、幸福的；对于孩子来说，给予别人爱，

别人能理解、能接受，比接受成人的爱更快乐！遗憾的是，多数家长

只知道为孩子奉献爱，却垄断了孩子爱的机会，爱的权力。不妨放开

你的手，让孩子帮帮你，，让他们有爱别人的机会。父母生病了，让

孩子来照料；父母下班累了，让孩子多帮忙些家务……让孩子在被人

爱的同时感受温暖、快乐，并由此学会爱别，帮助别人。这样才能家

园配合进行爱心教育，让幼儿拥有健康的人格，珍贵的爱心。

冰心曾说:“有了爱就有了一切。”爱是人类最伟大的情感,是所有高

尚品质和美好道德的核心。通过教育把孩子从自然人培养成为懂得

爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的拥有健全的人格的人。让我们把爱

深深地扎根在孩子的心田里，让每一个孩子都拥有一颗爱心！