三角形内角和说课--完整版课件.pptVIP

（1）剪一剪3乐中求“验”2猜一猜在等腰三角形中，如果有一个角是80度，其他两个角是多少度？180°-80°-80°80°80°80°180°―80°÷23乐中求“验”1、求下面各角的度数。ABC20°45°∠B=ABC75°28°∠A=77°CAB35°∠C=55°115°12345∠1=110°∠4=80°∠2=∠3=（）∠5=70°30°150°2、她们说得对吗？我的两个锐角之和大于90°。我的两个锐角之和正好等于90°错误正确2、她们说得对吗？等边三角形一定是锐角三角形。√把一个大三角形平均分成两个小三角形，每个小三角形的内角和是90度。×3乐中求“验”设计意图电教媒体不同的感官规律的发现者：帕斯卡尔他在11岁时自行发展欧氏几何，并证明「三角形内角和为180°」，这证明他是一个绝世的天才。4探中求“深”用今天的方法求出四边形的内角和。并上网查阅有关资料4探中求“深”4探中求“深”设计意图从课内延伸到课外现代信息技术真诚言之属实客观评价利用电教媒体，在观察，操作中经历数学化的过程利用电教媒体，人人学习必要的数学，不同的人在数学中得到不同的发展。实物展台知觉心理学家吉布森指出听觉通道获得的信息占70%听觉的感知效率只有11%视觉的感知效率则高达83%记忆效果只用听觉系统获取信息，记忆效率为２０％，视听结合的记忆效率为５０％。电教手段为学生的一生幸福奠基北师大版小学数学四年级下册沈铁五校杨红颖第二单元认识图形第三个北师大版四年级下册三角形的特性三角形的分类三角形内角和教材所处的地位和作用《基础教育课程改革纲要试行》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教材所处的地位和作用教学目标1、知识与能力目标：通过学生的自主探索、实验操作，使学生知道三角形的内角和是180度，并能解决实际问题。培养学生的动手操作能力和归纳推理能力。2、过程与方法目标：让学生在玩中求知，自己探索发现并掌握新知。3、情感态度目标：让学生体验到发现数学规律的乐趣，激发学生学习数学的热情。教学重点：三角形内角和的探究过程，归纳概括与不同探究方法的指导教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活运用。制作了多种方法验证规律的动画，充分调动学生各种感官协同作用，突破教学的重点和难点。小组内分工准备各种不同类型的三角形、量角器课前准备《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。加强教育演示及学具操作自主体验合作探究信息技术动态感知思维活跃动手能力强已经知道规律1趣中求“识”2玩中求“知”3乐中求“验”4探中求“深”自主—合作多媒体辅助演播情境法1趣中求“识”我的三个内角的和一定比你大是这样吗著名教育家乌申斯基说：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，能够为儿童种种感官所接受。这时，我们就能使自己讲授的知识为儿童所接受。”1趣中求“识”设计意图2玩中求“知”提供有差异性的学习资料，让学生主动的“做”。1开展多向互动式的研究成果交流，让学生暴露“再创造”，促进“再生成”。2开动脑筋,一题多解.32玩中求“知”设计意图演播观察法一石三鸟2玩中求“知”30°ABC∠A=180°-（）-（）=（）90°30°60°∠A=180°-（______）=（）90°30°60°∠A=90°-30°=（）60°