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静摩擦力（说课）

泉州市泉港一中（362801）林再发

一、教材分析：

静摩擦力是司南版高中物理必修Ⅰ第4章《相互作用》第3节第2课时的内容。

1.1

静摩擦力是力学中一个重要概念，它渗透于高中物理的许多问题之中，搞好本节静摩擦力的

教

教学，既可为以后的物理学习奠定知识基础，又具有培养学生的观察能力，发展学生的思维，提

材

高学生素质的独特功效。静摩擦力的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关

地

系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

位

①内容抽象。静摩擦现象虽然在生产和生活中大量存在，但它总是“静静地产生，默默地消失”，

1.2

又常被其他现象所掩盖。学生往往对它“视而不见”，难以察觉它的存在。

内

②教材没有使用简练概括的数学语言，而是用定性的文字语言来叙述和分析复杂的物理概念。

容

③教材安排日常实例、演示实验和学生已有物理知识探讨静摩擦力的概念，考虑了学生的认知

特

特点和思维水平，注意了高、初中物理的台阶，教材内容安排有梯度，突出了物理学是实验

点

科学的特点。

知识

①知道静摩擦力的产生条件、大小和方向，并了解静摩擦力在生产技术中的应用。

与

②知道静摩擦力存在最大值，其值由两物体间的压力、接触面材料及粗糙程度决定。

1.3技能

教过程①通过实例分析引导学生学会用二力平衡条件判断摩擦力的存在、大小和方向的方法。

学与②通过实验演示引导学生学习用实验探索物理问题的科学方法，培养学生观察、实验和

目方法分析推理的能力。

标情感

①通过学生自身参与和教师演示，激发探究热情和学习积极性。

态度

与价②通过对日常实例中静摩擦力的研究，让学生体会物理现象贯穿于自然的自然美。

值观

1.4①静摩擦力的产生条件、大小、方向及特点。

重点

②培养学生实验探究能力。

重点

难点难点静摩擦力的产生条件和方向。

二、教法学法：

①学生对静摩擦力的感性知识严重不足；

②受错误的前概念的影响，许多学生认为“摩擦力就是阻碍物体运动的力”。

2.1

③学生往往对静摩擦力“视而不见”，难以察觉它的存在，更不能用静摩擦力来分析描述问题。

学情

从心理学和认知规律的角度上考虑，高一学生的思维具有形象性、单一性、定势性和肤浅性。

分析

他们习惯于分析具有丰富感性知识的问题，而对缺乏了解，又难以觉察的抽象的静摩擦力学生会

普遍感到困难。

1

2.2采取直观教学把抽象的静摩擦力形象化是克服这个教学难点的关键。因此在教学中，要以观

教学察和实验为基础，结合讲授、讨论等多种形式的教学方法，突破这个难点，使学生彻底掌握静摩

方法擦力的概念。

3

45

①26

改进1

实验

1.长直木板2.泡沫塑料3.方木块

装置4.圆筒测力计5.细轴绞车6.大砝码

3.3