苏轼词两首教案 人教版.docx

苏轼词两首教案人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课是人教版八年级下册的《苏轼词两首》。本单元主要让学生通过学习苏轼的词，体会其豪放、奔放的词风，感受其深厚的文化底蕴。苏轼是宋代著名的文学家、政治家、艺术家、思想家，他的词作具有很高的艺术价值和思想深度。通过学习这两首词，学生可以更好地理解苏轼的思想感情，提高自己的文学素养。同时，词作为我国古代文学的重要形式之一，通过学习苏轼的词，也可以让学生更好地了解我国古代的词文化和审美观念，提高他们的文化素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和创新思维素养。通过学习苏轼的词两首，使学生能够领略到中国古典词的魅力，培养他们的文学审美能力。同时，通过对比分析苏轼词作的不同风格，帮助学生了解中国古典词的发展历程，提升文化传承素养。此外，鼓励学生在欣赏词作的过程中，发挥想象力和创造力，结合自己的生活实际进行思考，从而提高创新思维素养。通过本节课的学习，让学生在感受文学之美的同时，提升自身的核心素养。

三、学情分析

本节课面向的是人教版八年级下册的学生，他们已经有一定的文学基础，对于诗词有一定的了解和认识。然而，对于苏轼的词作，他们可能存在以下几个方面的问题：

1.知识层次：学生在之前的学习中接触过一些诗词，但对于苏轼的词作，他们可能只是停留在表面的理解，对于词作背后的文化内涵、历史背景、艺术特色等可能不够了解。因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘词作的文化内涵，提高他们的知识层次。

2.能力层次：学生在之前的学习中，已经具备了一定的文学鉴赏能力，但可能更多的是停留在对于词作的表面欣赏，对于词作的艺术特色、修辞手法、情感表达等方面可能不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去欣赏和分析词作，提高他们的文学鉴赏能力。

3.素质层次：学生在之前的学习中，可能更多的是注重分数和成绩，对于文学的热爱、对于美的追求可能不够。因此，在教学过程中，需要引导学生去感受文学的美，激发他们对文学的热爱，提高他们的文学素质。

4.行为习惯：学生在之前的学习中，可能存在一些不良的学习习惯，如被动学习、缺乏思考等。这些不良习惯可能会影响到他们对词作的学习和理解。因此，在教学过程中，需要教师引导学生主动学习，培养他们的思考能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过对苏轼生平及其词作的介绍，使学生了解苏轼的文学地位和影响，以及词作的艺术特色。通过讲授法，帮助学生建立起对苏轼词作的基本认识。

（2）讨论法：教师可以组织学生就苏轼词作中的某一主题进行讨论，如情感表达、艺术手法等。通过讨论法，激发学生的思考，提高他们的文学鉴赏能力。

（3）案例分析法：教师可以选取苏轼词作中的经典句子，进行分析解读，使学生深入理解词作的艺术魅力。通过案例分析法，让学生学会从具体词句入手，欣赏和解读词作。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示苏轼的词作、历史背景等相关资料，使学生更直观地了解词作的内容和特点。通过多媒体设备，提高学生的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行课堂测试、互动游戏等环节，以检验学生的学习效果，巩固所学知识。通过教学软件，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，查阅苏轼词作的相关资料，了解词作的流传和影响。通过网络资源，拓宽学生的知识视野，培养他们的自主学习能力。

（4）课外阅读：教师可以推荐学生阅读苏轼的其他词作，以及相关的研究著作，使学生在课外进一步深化对苏轼词作的理解和认识。通过课外阅读，提高学生的文学素养。

本节课的教学方法与手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。通过多种教学方法和手段的运用，使学生在轻松愉快的氛围中，深入学习苏轼的词作，感受文学的魅力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《苏轼词两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欣赏诗词的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏轼词作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解苏轼词作的基本概念。苏轼词作是宋代词人苏轼创作的一系列词作品。它们以其豪放、奔放的词风而闻名，具有深厚的文化底蕴。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了苏轼词作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过分析苏轼的词作，我们可以领略到其独特的情感表达和艺术手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调