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《师说》高中全程复习构想-政史地-第13讲海—气相互作用

第13讲海—气相互作用

[课程标准]运用图表,分析海－气相互作用对全球水热平衡的影响,解释厄尔尼诺、拉

尼娜现象对全球气候和人类活动的影响.

核心素养解读

1.区域认知：描述不同区域海—气相互作用过程中的水热交换过程.

2.综合思维：运用图表资料,说明海—气相互作用对全球水热平衡的影响.

3.地理实践力：根据图文材料解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响.

4人地协调观：通过对海—气相互作用的分析,能够认识到尊重自然规律的重要性.

知识体系导学

积累必备知识——基础落实赢得良好开端

一、海—气相互作用与全球水热平衡

1.海—气间的水分交换

2.海—气间的热量交换

(1)海洋是大气最主要的热量储存库,海洋通过、长波辐射等方式把储存的太阳辐射能

输送给大气,为大气运动提供能量,驱使大气运动.

(2)大气主要通过向海洋传递动能,驱动表层海水运动.

3.实现途径

海—气相互作用通过大气环流与环流,驱动水分和热量在不同地区传输,维持地球上水

分和热量的平衡.

【思考】全球的水平衡是如何通过水循环来实现的?

二、厄尔尼诺和拉尼娜现象

正常年份,赤道附近太平洋中东部的表层海水温度较,大气较稳定,气流下沉;西部海水

温度较,气流上升.

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1.厄尔尼诺现象

(1)概念：赤道附近太平洋中东部表层海水温度异常的现象.

(2)影响

地区影响

太平洋下沉气流减弱或消失,甚至出现上升气流,气候由

赤道东部原来的干燥少雨变为,引发灾害东、西部海面的温

附近太平洋上升气流减弱或消失,气候由温润多雨转变为,带度差异减小

西部来或森林大火

全球与更广大范围的现象呈现一定的相关性

2.拉尼娜现象

(1)概念：赤道附近中东太平洋海面温度异常的现象.

(2)影响：拉尼娜现象发生后,赤道附近太平洋东西部的温度差异,同样会引起气候异常.

【思考】拉尼娜现象发生后,在赤道附近的太平洋西岸地区会产生水灾还是旱灾?

关键能力——能力突破掌握解题技法

关键能力一探究海—气之间的水热交换

典题精研

[典例1]

[海南卷]如图示意我国近海海面年蒸发量的分布.部分海域蒸发强烈,出现了年蒸发量

大于2000mm的高值区.据此完成(1)～(2)题.

(1)形成年蒸发量高值区的原因是该海域()

A．海水流动快B．有暖流经过

C．太阳辐射强D．靠近陆地

(2)年蒸发量高值区海域冬季海面蒸发更强,最主要的原因是该海域冬季()

A．降水少B．辐射强

C．海气温差大D．风力强

[图解思路]

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[答案](1)(2)

[感悟核心素养]

图示为我国近海海面年蒸发量的分布,在区域认知上,明确年蒸发量高值区的

区域认知

位置及原因

结合图文材料和所学知识,从影响蒸发的角度进行综合分析.据图并结合我国

综合思维近海洋流流向和性质可知,高值区所处海区有日本暖流流经,水温较高,蒸发