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浅谈幼儿园创意手工教学的优化开展

【摘要】：创意手工是幼儿园艺术教育中不可或缺的一部分，近些年对于生活中废旧材料的利用率也在逐步增大。利用废旧材料，通过灵活的想象，设计精巧的教学过程，使幼儿的想象力得到进一步的发挥。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。

【关键词】：幼儿园；创意手工；优化

引言：

生活当中处处是教育，社会里的每一个人都是教育者。在我们的生活中，很多被我们遗弃的垃圾都能成为我们再利用的材料，变身环保的教育资源。最近几年垃圾分类的理念也逐渐被重视，在可回收材料中，比如包装纸盒、塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶等等。很多这一类的材料，具有十分强的可塑性，外观造型，材质、十分适合动手创作。这样既能培养孩子们的动手创作能力，又能为保护地球环境做出自己的一份贡献。一举两得。所以从生活中来到生活中去并不是一句空话。合理运用生活中的材料，就能变废为宝，给与这些材料新的生命。那么如何对废旧物品进行行之有效的手工创作呢？

对幼儿进行艺术能力的培养

幼儿园中的美育活动一般可以概括为音乐活动和美术活动。其中美术活动常以绘画以及手工的方式呈现，这种表现出幼儿创造力以及审美的能力就是艺术能力，在我们过往的教学中经常忽视幼儿艺术能力的培养。笔者之前在一所乡镇幼儿园中的常规美术教学活动中发现教师在教学活动中并不强调幼儿对画面的艺术感受以及兴趣，而是直接给幼儿看捏好的成品橡皮泥小动物，让幼儿进行枯燥的临摹。这种粗糙的教学方式首先没有让幼儿进行细致的观察，极大的打击了幼儿学习的兴趣，没有进行科学的引导，让幼儿无从下手。因此在如今江苏省课程游戏化背景下，强调幼儿的素质教育，要让幼儿在玩中感受艺术，激发幼儿对艺术的渴望及兴趣。

对于废旧材料的甄别与利用

在我们生活中废旧材料有很多，但这些废旧材料都可以用吗？答案是否定的，所以让孩子收集废旧材料的同时，也要让孩子学会甄别不同的垃圾种类，就如同陶行知所说，生活中处处有教育，在国家大力推动垃圾分类的情形下，我们的孩子也可以加入到垃圾分类的行列中来，比如可以让孩子们了解，什么是垃圾，哪些垃圾可以循环使用，哪些垃圾是不要再次利用的。让孩子收集完各种废旧材料后，教师可以开展一次垃圾分类的活动，在活动给幼儿示例一些废旧材料的使用以及注意事项，本着幼儿安全第一的原则，我们需要对一些材料进行处理，比如，易拉罐的开口处，比较锋利，幼儿手指头伸进去很容易被割伤，一方面提醒幼儿不要进行这种危险的动作，同时我们也可以用砂纸将开口处进行打磨。还有对一些玻璃制物品，在布置的时候可以放在比较低的位置，提醒幼儿轻拿轻放，以防打碎后产生安全隐患。对于一些纸制品的废旧材料，我们使用的时候也要注意，远离潮湿的环境，增强手工的耐久性，远离阳光下的玻璃制品，避免光线的聚焦引起火灾······所以对于废旧材料的甄别利用是手工创作的基础，创作第一要素就是保证材料的安全，保护好我们的孩子。

对于废旧材料的有效处理加工

孩子们收集的废旧材料各有不同，所以我们需要针对材料的不同属性特点进行组合加工，满足日常活动中的不同需求，同时也能让作品的呈现更加有层次感和创造性。充分锻炼幼儿的想象力和动手能力。

材料的形变

关于形变，我们可以根据材料的软硬延展属性，将平面化的材料变成立体的作品，例如，在生活中很常见的报纸，我们可以通过对折，揉捏，将薄薄的报纸变成立体的折纸作品或者纸球，让幼儿感受形变的魅力，锻炼幼儿的动手能力以及空间想象能力。

材料的组合

关于材料的组合，我们可以利用纸盒的叠加，以及各种软硬材料的组合等各种创意搭配。例如：用各种纸盒，牛奶罐，搭建出各种建构玩具，用线与奶粉罐的串联，创造出音乐区域中的简易“编钟”通过各种材料的组合，锻炼幼儿的想象力。

材料的色彩

关于材料的色彩增添，在幼儿园中很常见，美术活动中，幼儿最喜闻乐见的就是上色了，幼儿可以借助丰富的美术材料，例如油画棒、彩铅、水粉、丙烯颜料······通过颜色的改变也能赋予材料新的生命。

课程主题与废旧材料的融合

如今在很多的幼儿园中都在如火如荼的开展园本课程、班本课程。这些课程的开展系统性的提升了幼儿的各方面的能力，而美育之一，在幼儿创意手工方面，我们可以结合幼儿平时接触过的比较多的动画片制作相关的班本课程，用各种材料制作相关场景的周边。例如：孩子最喜欢的动画片《超级飞侠》，用一些纸盒，奶粉罐，召集家长进行亲子制作卡通的人偶，进行涂鸦。结合季节和节日，抓住幼儿的兴趣点，有目的的和针对性的对幼儿的想法进行延伸和创造，比如夏天来了，每个小朋友都戴上了“太阳帽”，我们能不能去班级资源区找一些帽子形状的材料呢？一次性泡沫碗、家里不用的塑料筐等圆形的物品，做帽子的主体，再配合一些包花网的边角料、剪一些牛奶盒做帽檐，再刷上水