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行走在幸福阅读的路上

－－小学一年级主题绘本阅读探索之旅

〖摘要〗书是知识的海洋，一个人知识的积累，视野的拓展，思想和心灵的成长都离不开阅读。对于一年级，绘本是学生的主要阅读材料,对培养学生初步的阅读、观察、想象、表达等能力发挥了重要的作用。本文以玉泉山路小学一年级主题绘本阅读教学为案例，从主题绘本阅读的意义和小学低年级阅读教学的策略出发，进行主题绘本阅读的设计和教学，旨在确保学生在幼小衔接懵懂彷徨时期的知识和情感链接，促进学生心灵成长，行走在幸福阅读的路上。

〖关键词〗主题绘本阅读；小学一年级；幸福阅读

书是知识的海洋，一个人知识的积累，视野的拓展，思想和心灵的成长都离不开阅读。《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。而良好的阅读习惯和阅读能力的培养必须从小抓起。对于一年级，绘本是学生的主要阅读材料,对培养学生初步的阅读、观察、想象、表达等能力发挥了重要的作用。在一年级语文教学中利用绘本教学,可有效培养学生的语文素养,实现幼儿园到小学教育的衔接,为之后语文教育打下坚实的基础。

一、绘本和主题绘本阅读的重要性

绘本又称图画书是用图画和文字共同叙述一个完整的故事、精美的图画、生动的故事和简洁的文字相互融合，是众多文字书无法满足的，特别容易被小孩子接受和喜爱，也符合小学一年级学生年龄特点、学习特点和情感需要。有效激发学生的阅读兴趣，理解和体验文本意义。绘本阅读的意义不是在于“书”，而是在于阅读的过程，在于让阅读成为一种习惯以及从绘本中读出各种情怀。

一年级开学初，我召开了家长会，给家长讲明阅读的重要意义，希望家长能配合老师，每天晚上和孩子进行亲子阅读，并要求他们在班级群里阅读打卡。对于按时打卡的同学每周我都会总结，并加分，每月评选阅读之星，发给奖状。虽然起初有的同学没阅读，但半学期后，所有的孩子都参与到了阅读活动中来。他们真实地体会到了阅读的无穷乐趣。特别是学完拼音之后，他们就能借助拼音独立阅读了。每晚读书，就像每天吃饭一样，已经成为一件必不可少的事情，已经成为一种习惯。

学生爱上阅读后，我引导他们进行主题绘本阅读。主题绘本阅读，即围绕一个主题选择一组绘本，进行阅读和思考，最终形成共识的过程。我给孩子们选了一些主题绘本，建议他们去读，如“我上学了”，“棒棒的我”，“不一样的卡梅拉”等，有的还自己选了一些主题绘本，如“帕西爷爷有办法”“小鹿绘本故事”

……小学一年级学生正处于幼小衔接懵懂彷徨时期，通过一组组主题绘本阅读，旨在确保学生在幼小衔接懵懂彷徨时期的知识和情感链接，促进学生心灵成长，让孩子行走在幸福阅读的路上。

二、孩子们呼唤主题绘本阅读

故事是孩子们的最爱，从绘本故事中他们感受到了生活的快乐，体会到了学习的乐趣，学习到了做人的道理，还积累了优美的语言。每天午休前我都会给孩子们讲绘本故事。

每天午休前十分钟是我和孩子们的绘本阅读互动时间。这天讲的是关于爱的主题的《猜猜我有多爱你》。

师：小朋友们再想想，小兔子为了告诉妈妈他得有多爱妈妈，他会怎么说呢？

生：小兔子会说：“我爱你比学校里的书还要多。”“我爱你比大海还要深。”

师：那妈妈会怎么回答呢？

学生们立刻转换角色，变成了妈妈，说：“我爱你比天上的星星还要多。”“我爱你比天空还要高。”

在这一问一答中，老师已经被孩子们丰富的想象力和诗意的语言深深折服，我继续追问：“你们怎么会有这么有意思的想法呢？”

生：老师，你忘了，你给我们讲过《逃家小兔》、《蚯蚓的日记》？那些故事中，也有妈妈和孩子的爱，所以我们就想到了比天还高，比海还深啦。

其实，很多时候我们都低估了孩子的读文读图的能力和丰富的想象力，当学生阅读绘本达到一定的数量，他们就会自觉地把这些绘本的共同点联系起来，更愿意走进故事，参与故事的发展，激发出对阅读浓厚的兴趣。如果教师能够有意识地把拥有共同点（同一主题）的多本绘本组合在一起，主题绘本阅读就能引领孩子的精神世界，带去一种幸福阅读的情怀。

主题绘本阅读活动的有效开展流程

知道了绘本阅读的重要性，那么，该如何开展主题绘本阅读活动呢？

首先，做好阅读储备，为孩子铺开一条幸福阅读的路。在“乱花渐欲迷人眼”的绘本世界中，需要教师和家长谨慎的鉴别和筛选。我们在择定主题，选择绘本的时候，要根据低年级学生的年龄特点，心理需求，择定阅读主题，并挑选适合学生、学生喜欢的绘本，作为阅读内容。如“爱的主题”“良好习惯培养主题”“励志主题”“爱学习爱校园主题”“友好相处主题”等

我们倡导“无压力阅读”，努力在绘本阅读教学的课堂上多一些分享和交流，少一要求和教条，多一点欣赏和夸奖，少一些问题和责备，多一些欢乐，少一些枯燥，多一些引导，少一些传授。让孩子们轻松地走在幸福阅读的路上享受阅读的乐趣。

其次提高教师绘本教学能力。教师对绘本深入准确地挖掘