2.4 跨学科实践活动：学习探究水的组成的科学史并制作分子模型.pptVIP

第二单元空气、物质的构成与组成2.4跨学科实践活动：学习探究水的组成的科学史并制作分子模型感悟新知知识点11781年，英国科学家普里斯特利、卡文迪许分别将“可燃空气（氢气）”与空气或“脱燃素空气”混合后点燃爆炸，发现有水生成。1783年，法国化学家拉瓦锡利用自制的装置，将玻璃曲颈甑中的蒸馏水加热，生成的水蒸气进入用陶瓷密封的红热铁管后，在试管中收集到了“可燃空气（氢气）”。学习探索物质组成与构成的历程知1－讲感悟新知1808年，英国科学家道尔顿建立原子学说，认为物质是由原子构成的，并且原子在化学变化中不可分，氢气和氧气结合成水的微观过程是：知1－讲感悟新知法国科学家盖-吕萨克提出气体化合体积定律，通过实验发现2体积氢气和1体积氧气反应生成2体积水蒸气，推测：知1－讲感悟新知1811年，意大利科学家阿伏加德罗提出分子学说，认为物质是由分子构成的，分子由原子构成，提出“相同条件下，相同体积的气体含有相同数目的分子”，推测：知1－讲感悟新知知识解读通过研究一种简单且常见的物质的组成与结构，体会研究物质组成与构成的基本思路，形成从物质的组成与构成角度来认识物质的基本观念。知1－讲感悟新知1.电解水实验（1）实验操作：①在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源，观察现象。②一段时间后断开电源，检验分别与正、负两极相连的玻璃管内生成的气体。知2－讲知识点2水的组成及变化的探究实验通常在水中加入少量硫酸钠或氢氧化钠,以增强水的导电性不能用交流电源感悟新知（2）装置及现象分析知2－讲感悟新知（3）实验结论：水通电发生分解反应，生成氢气和氧气，且生成氢气和氧气的体积比约为2∶1。反应的文字表达式：水——→氢气+氧气(H2O)(H2)(O2)不是质量比通电知2－讲感悟新知2.电解水反应的实质（1）水分子分解示意图知2－讲感悟新知（2）从宏观、微观方面获得的信息①水是由氢、氧两种元素组成的；②分子由原子构成；③化学变化的实质：分子分解成原子，原子重新组合成新的分子；④化学反应前后元素种类不变，原子的种类和数目不变。每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成;1个氧分子由2个氧原子构成,1个氢分子由2个氢原子构成知2－讲感悟新知特别提醒1.实验最终产生的氢气与氧气的体积比往往大于2∶1,可能的原因是氧气在水中的溶解能力比氢气的大，或氧气较活泼,有少量氧气与电极发生反应。2.电解水实验口诀水中通入直流电,正氧负氢会出现；氢二氧一体积比,记住比值不要变；性质各异俩伙伴，可燃助燃来检验。知2－讲感悟新知[中考·日照]用如图3所示装置电解水，例1考向对电解水实验的认识题型1电解水实验的现象与结论知2－练感悟新知下列说法错误的是（）A.M、N两导管口处收集的气体质量之比是1∶2B.水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性C.将带火星的木条放在M导管口处，木条会复燃D.N处收集的气体，靠近火焰，若发出尖锐的爆鸣声，说明气体不纯A知2－练感悟新知导引：由电解水时“正氧负氢，氢二氧一”可知，M、N两导管口处收集的气体分别是氧气和氢气，体积之比约是1∶2，A错误；硫酸钠或氢氧化钠在水中能解离出自由移动的离子，水中可加入少量硫酸钠或氢氧化钠以增强导电性，B正确；M导管口处生成的是氧气，具有助燃性，C正确；N处收集的气体是氢气，具有可燃性，靠近火焰，若发出尖锐的爆鸣声，说明气体不纯，D正确。知2－练感悟新知特别提醒关于水电解实验的现象和结论主要明确：1.实验现象可结合口诀“正氧负氢，氢二氧一”记忆。2.电解水的结论是水是由氢、氧元素组成的，不能误以为水是由氢气和氧气组成。3.电解水正负两极产生的气体体积比约为1∶2，而不是质量比。知2－练感悟新知[改编·滨州][科学思维宏微结合]电解水的过程可用下列图示表示，粒子运动变化的先后顺序是（）A.①②③④B.①②④③C.④③①②D.④①②③C例2题型2水通电分解的微观解释知2－练感悟新知解题秘方：解题时应注意宏观微观相结合。导引：电解水的过程为水分子分解为原子，原子重新组合形成氧分子和氢分子。故选C。知2－练感悟新知1.制作模型请你用橡皮泥或黏土等材料制作6种分子模型（如图5），知识点3制作分子模型知3－讲感悟