C1跨学科学习活动设计轴对称.docxVIP

说明：本模板仅供提交Cl微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武

跨学科学习活动方案

基本信息

县（市、区）

学校

姓名

学科

数学

能力维度

口学情分析J教学设计口学法指导口学业评价

所属环境

口多媒体教学环境口混合学习环境J智慧学习环境

微能力点

C1跨学科学习活动设计

教学主题

“轴对称（一）”

学习目标

.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。

.能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。初步培养动手操作、观察、想像的能力和创新意识。

.体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

学习对象

武夷山市百花小学三年级学生

学习资源

彩纸一张、剪刀一把、教学ppt

技术工具及应用策略

教学多媒体，教师提前制作PPt,在教学中运用视频教学、在线拖拽功能，直观展示轴对称图形的特征。

活动（）：激趣引入，认识轴对称图形。

1.观察下面的图片

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?攀-1

活动流程

这些图形是什么？

生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。

看一看，这些图形有什么共同的特点？

独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。

集体交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？

生：第1,3,4,5个图形的左右两边是一样的，第2个图形的上下两边是一样的。

即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。

【设计思路：以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、乐于探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间】

活动（二）动手操作，折一折

利用附页中的图1折一折，看一看。

（1）:先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。

（2）：中间的折痕把图形分成一样的两部分。

师：观察这些图案都是由哪些图拼成的？和同桌说一说。（学生说，师展示）

【设计思路：在课中从学生的感知入手，设计动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。】

活动（三）：利用图形画轴对称图形的对称轴。

观察图中的虚线部分，第1,3,4,5个图形被虚线左右两边是一样的，第2个图形被虚线上下两边是一样的。

你能给它取一个名字吗？

这条虚线就是轴对称图形的对称轴。

想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？

生：可以用折一折的方法找对称轴。

【设计思路：教学过程中主要让学生经历折对称轴的过程，加强对轴对称图形的认识和理解。让学生在喜爱的折剪纸活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。】

学习评价

《轴对称（一）》是北师大版《数学》三年级下册第二单元的第一节，本节课的内容是借助折一折，看一看等操作活动，让学生体会轴对称图形的特征；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴。

反思整节课，是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到轴对称图形的体验。本节课是一节集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效的突出重点，突出难点，按照学生的认知规律，遵循教师为指导，学生为主体，训练为主线的指导思想，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，为学生的互相学习提供了机会，再通过对学生折剪纸作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。

自评等级

0优秀口合格口不合格

该生上课有认真听讲，按照老师要求完成作业，想象丰富，该生上课有认真听课，虽然剪的轴对称图形较简洁，但是能说明：本模板仅供提交Cl微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武

该生上课有认真听讲，按照老师要求完成作业，想象丰富，

该生上课有认真听课，虽然剪的轴对称图形较简洁，但是能

跨学科学习学生成果及点评

基木信息

县（市、区） 学校 姓名 学科

数学

能力维度

口学情分析J教学设计口学法指导口学业评价

所属环境

口多媒体教学环境口混合学习环境J智慧学习环境

微能力点

C1跨学科学习活动设计

教学主题

“轴对称（一）”

学习成果

学生一成果

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「工、 7

4

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学生二成果

★\

1

成果点评

美术基础良好，能很好的把轴对称的特征融入到剪纸中去。

很好的把轴对称的特征融入到剪纸中去。

自评等级

也优秀口合格口不合格