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人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六:我爱阅读》公开课教案-5
我爱阅读《最大的“书”》教学设计?
?教学目标:?
1了解课文内容,弄懂岩石是“大书”的原因。??
?2??理解“刨根问底”等词语的意思。?
?3?能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读对话中,感受自然的神奇以及地质队员的敬业精神。?教学重点:?
??????准确把握人物心理,读好人物对话。了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。?
?教学流程?
一、谈话激趣,揭示课题。??引:看老师在黑板上写一个汉字??1、板书:书?
同学们喜欢看书吗?你们都看过什么书?今天,老师要带大家去读一本非常奇特的“书”。?
补充板书。?
2、齐读课题。(指名读、齐读)?
????书为什么要加引号呢?我想这也正是同学们想问的问题。那么就让我们一起共同解决这个问题吧!?二、初读课文,了解内容。?
?1、初读课文,了解大意。?(1)自由读文。?
[师]现在请大家小声朗读课文,用心识记生字,读通句子。看看能不能从书中找到答案??
(2)指名分段读。?
人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六:我爱阅读》公开课教案-5全文共1页,当前为第1页。引:刚才领教了你们认字的本领,现在老师要看看同学们朗读课文的水平。每人读一个自然段。要求:同学们边读边努力识记在家预习的生字,继续思考刚才提出的问题。?
人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六:我爱阅读》公开课教案-5全文共1页,当前为第1页。
2、评价。?
现在,你们知道“书”为什么加引号了吗?板书:岩石?
引:这个问题解决了。你们看小伙伴笑得多开心呀!那你们知道课文哪个自然段告诉我们岩石就是书的?找出来和大家分享一下。?
3、认读词语“岩石”“一册厚厚的书”?
出示句子:出示句子:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗??
(1)指名读句子。这几个红颜色的字是要求我们识记的,要把它读准。(指名试读句子)?
(2)让我们欣赏一下这本书吧!?
出示岩石图:这就是岩石,仔细观察岩石有什么特点?(预设:岩石很大很厚、很硬、一层一层的。岩石一层一层,就像一张一张的纸。随机学习“岩、册、厚”;)?
(3)大家再读一读句子。?
人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六:我爱阅读》公开课教案-5全文共2页,当前为第2页。引:真没想到啊!这岩石居然还是一本奇特的“书”啊!(与书对比,)外形很像一本厚厚的书,多么奇特的书呀!读出这种语气。(4)指名读。这句话实际上的意思是说,岩石就是什么?(生接:一册厚厚的书)句子的语气非常肯定,但是最后却偏偏用上了问号。我们把这样的句子叫反问句。反问句更能让我们体会到岩石就像一册厚厚的书。指名读。?从你的朗读中我还听出叔叔在介绍岩石时的喜悦心情。?5?结合插图,趣味识字?
人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六:我爱阅读》公开课教案-5全文共2页,当前为第2页。
(1)认识并理解词语“地质勘探队员”?
文中向我们介绍了哪些人物?让我们一起看图说一说。(课件出示:课文插图)?
猜猜哪个是地质勘探队员?随即学习词语“地质勘探队员”结合图说说他是干什么工作的?地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究,就能知道哪里有煤炭,哪里铁矿……?
(2)随机出示“煤炭”“宝藏”认读?
出示(煤炭、铁矿)图:理解词语“煤炭、铁矿”?说说生活中那些是用铁矿做成的。?
它们在我们的生活中有很大的作用,像个宝贝一样,因此我们叫它们“宝藏”。出示词语:宝藏?
地质勘探队员为了找到更多的宝藏,每天都要跋山涉水,不辞辛劳。让我们一起记住这么一群人吧。齐读“地质勘探队员”。?
三、细读课文,理解词语。??
1、请同学们默读课文5-11自然段,把川川的问话用“————”划下来。?过渡语:好问的川川向地质勘探队员问了许多问题,问了哪些问题呢?请同学们默读课文5-11自然段,把川川的问话用“————”划下来。想一想怎么才能读好川川的话,然后自己试着读一读(学生划句子,自由朗读练习)??课件出示:?
人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六:我爱阅读》公开课教案-5全文共3页,当前为第3页。川川认真地问:“这上面有字吗?”?川川又问:“这上面有图画吗?”?“这能说明什么呢?”?
人教版二年级语文下册《文--语文园地六--语文园地六:我爱阅读》公开课教案-5全文共3页,当前为第3页。
“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底。?(1)指名读:?
川川的好奇心真强啊,你能来做做川川,读读这些句子吗??看看(预设:这些问话,有什么发现?提示语)
?
(2)理解“刨根问底”?
谁再来读一读,你发现了什么?(问题多,一个接一个,一个问题比一个问题更深入)?
你们看,像
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