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古诗赏读看图猜古诗教案

一、教学内容

本节课我们将探讨《古诗赏读》教材中的“看图猜古诗”章节。具体内容包括：通过观察图画，引导学生理解古诗的意境和情感；解读图画中隐含的诗句信息，训练学生的观察力和联想力；学习并背诵相应的古诗。

二、教学目标

1.让学生掌握通过图画理解古诗意境的方法，提高学生的审美情趣。

2.培养学生观察、联想和推理的能力，激发学生学习古诗的兴趣。

3.通过学习古诗，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

三、教学难点与重点

教学难点：如何引导学生通过观察图画，理解古诗的意境和情感。

教学重点：解读图画中隐含的诗句信息，学习并背诵相应的古诗。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT展示图画、古诗卡片、教学挂图。

2.学具：学生用图画纸、彩笔、古诗抄写本。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示一幅描绘古诗意境的图画，让学生观察并自由发挥，描述图画中的场景和情感。

2.例题讲解（15分钟）

选取一幅图画，引导学生通过观察图画，猜测对应的古诗。教师讲解解题思路，分析图画中的关键信息，逐步揭示古诗。

3.随堂练习（10分钟）

分组让学生尝试看图猜古诗，每组完成一幅图画的解析。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.知识点讲解（15分钟）

针对每个古诗，讲解诗句的含义、背景和修辞手法。

教师对本节课的知识点进行回顾，强调学习古诗的重要性。

6.课堂互动（10分钟）

让学生互相分享自己背诵古诗的心得，交流学习经验。

六、板书设计

1.图画：展示本节课所学的图画，标注关键信息。

2.古诗：列出对应的古诗，字体工整、美观。

3.解析：简要记录图画与古诗的关联，突出重点。

七、作业设计

答案：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

2.作业要求：完成图画解析，抄写古诗，并注明诗句的含义。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学方法，提高教学水平。

2.拓展延伸：鼓励学生课下收集自己喜欢的古诗，进行看图猜古诗的练习，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析：

一、实践情景引入

二、例题讲解

三、教学难点与重点的突破

详细补充和说明：

一、实践情景引入

1.选择合适的图画：图画应具有鲜明的主题，能够直观地展现古诗的意境，便于学生观察和联想。

2.引导学生观察：教师要以提问的方式引导学生观察图画，让学生关注图画中的细节，培养他们的观察力。

3.鼓励学生表达：鼓励学生用自己的语言描述图画中的场景和情感，提高他们的表达能力。

4.营造轻松氛围：营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习古诗。

二、例题讲解

1.逐步揭示答案：通过分析图画中的关键信息，逐步引导学生猜出古诗，让学生体会到解题的乐趣。

2.讲解解题思路：详细讲解解题思路，让学生了解如何从图画中获取信息，培养他们的推理能力。

3.分析诗句含义：针对每个古诗，深入分析诗句的含义、背景和修辞手法，提高学生的文学素养。

4.关注学生反馈：关注学生在解题过程中的反馈，及时解答他们的疑问，确保学生掌握知识点。

三、教学难点与重点的突破

1.教学难点的突破：

（1）引导学生观察图画：教师可以通过提问、提示等方式，引导学生关注图画中的细节，帮助他们理解古诗意境。

（2）解读图画中的关键信息：教师应教授学生如何从图画中提炼关键信息，培养学生的观察力和联想力。

2.教学重点的突破：

（1）讲解诗句含义：教师要以通俗易懂的语言讲解诗句含义，帮助学生理解古诗的内涵。

（2）强化诗句背诵：通过反复朗读、分组背诵等方式，让学生熟练掌握古诗，提高他们的记忆力。

实践情景引入、例题讲解和教学难点与重点的突破是本节课的关键环节。教师应关注这些细节，通过丰富多样的教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。同时，教师还需不断反思和改进教学方法，以更好地为学生服务。

本节课程教学技巧和窍门：

一、语言语调

1.讲解时注意语音清晰、语调亲切，以吸引学生的注意力。

2.在关键环节使用适当的语气加重，突出教学重点和难点。

二、时间分配

1.确保实践情景引入、例题讲解、知识点讲解等环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松。

2.在课堂互动环节，合理控制时间，确保每个学生都有发言的机会。

三、课堂提问

1.提问要具有针对性和启发性，引导学生思考和探索。

2.注意提问的顺序和难度，由浅入深，让学生逐步适应。

四、情景导入

1.利用生动有趣的图画和故事，激发学生的学习兴趣。

2.结合学生生活实际，创设贴近生活的情境，提高学生的代入感。

教案反思：

一、教学内容方面

1.是否选取了合适的图画，使得学生能够更好地理解古诗意境。

2.是否讲