教育心理学高原反应专家讲座.pptx

概念主要表现“高原现象”或称之为“学习平顶期”、“学习上抵抗力”或“学习综合症”，是指在知识与技能学习进程中,进步暂时停顿、甚至成绩下降一段时期。知识学习曲线和技能练习曲线教育心理学高原反应专家讲座第1页

原维方式与学习方法不适应知识、技能结构中出现制约点非智力原因处于消极状态教育心理学高原反应专家讲座第2页

非智力原因非智力原因指那些不直接参加认识过程,但对认识过程起制约作用心理原因,主要包含动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。教育心理学高原反应专家讲座第3页

原维方式与学习方法不适应知识、技能结构中出现制约点非智力原因处于消极状态连续产生显著、隐性疲劳或“认知胶着”教育心理学高原反应专家讲座第4页

所谓“认知胶着”,是指学生对某项学习各种印象、思绪、经验复杂地交织在一起,难以分清彼此,越想努力梳理清楚却越以为难以突破力不从心、思维无序状态。认知胶着教育心理学高原反应专家讲座第5页

启示缩短适应期，增强适应性，更新学习方法分解难点,改进教法、学法提供详细反馈,突破制约点强化学习动机、培养学习兴趣，增强克服困难意志力调整心理，缓解压力，引发记忆恢复现象和“酝酿效应”教育心理学高原反应专家讲座第6页

“酝酿效应”有时重复探索一个问题却毫无结果时,把知识点或问题暂时搁置几个小时、几天或几个星期，因为某种机遇突然使新思想、新心象出现了出来，百思不得其解问题往往一下子便找到处理方法，这种现象即是“酝酿效应”,也称为直觉思维。教育心理学高原反应专家讲座第7页

怎样对待“高原现象”“高原现象”是学习过程阶段之一心态“无所谓”因为高原现象是正常现象，它意味着我们到达了深入提升关口；另外，考试还受一些非可控原因影响。“无所谓”心态有利于我们攻克“高原现象”从而进入新一轮提升行动“有所谓”“高原现象”是提升关口或瓶颈，只有我们在行动上真正攻克它，才能真正进入新一轮成绩提升。所以行动上要针对形成原因，采取对应办法才可。教育心理学高原反应专家讲座第8页

主要表现概念原因启示怎样对待教育心理学高原反应专家讲座第9页

谢谢大家教育心理学高原反应专家讲座第10页