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假如给我三天光明（微教学设计）鄂教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为鄂教版教材中《假如给我三天光明》的阅读理解。该章节内容主要围绕着海伦·凯勒的故事展开，通过描述她如何克服重重困难，最终成为一位杰出的作家和演讲家。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的鉴赏能力和对人物精神的理解上。学生需要通过对课文的深入阅读和理解，把握海伦·凯勒勇敢面对生活困境的精神品质，并能够运用到自己的生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生对人物精神的理解和感悟，以及培养学生的思辨能力和创新思维。通过阅读和分析《假如给我三天光明》，使学生能够深入理解海伦·凯勒的故事，感知她勇敢面对生活困境的精神品质，并从中汲取启示，培养自己面对困难的勇气和决心。同时，通过课堂讨论和思考，激发学生的思辨能力和创新思维，能够对文学作品进行深入思考，形成自己的见解和认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解技巧，包括词汇理解、句子解析、段落大意提取等。此外，学生应该对文学作品有一定的鉴赏能力，能够分析人物性格、情节发展等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于文学作品，学生们的兴趣各不相同，有的喜欢故事情节，有的喜欢人物描写。在学习能力上，学生们对文学作品的理解程度不一，有的能够迅速抓住文章主旨，有的则在细节理解上存在困难。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则喜欢小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生们可能会在理解海伦·凯勒的人生经历和精神品质上存在困难。对于一些细节描写和深层次的寓意，学生可能难以把握。此外，如何将课文中的内容和自己的实际生活联系起来，形成深刻的感悟，也是学生们面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授文学作品鉴赏的基本知识和技巧；讨论法用于激发学生对人物精神和作品主题的深入思考；案例研究法则帮助学生将课文内容与实际生活相结合，形成自己的见解。

2.设计具体的教学活动：

a.课前预习：要求学生预习课文，了解海伦·凯勒的人生经历，并为课堂上角色扮演活动做好准备。

b.角色扮演：学生们分组扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和心理变化，增强对作品的理解和感悟。

c.小组讨论：学生们分成小组，针对课文中某个情节或主题进行讨论，分享彼此的想法和感受，促进互动和思考。

d.案例分析：选取几个与课文内容相关的案例，让学生们进行分析，尝试从不同角度解读作品，培养创新思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示课文内容、人物关系和重要情节，帮助学生更好地理解课文。

b.视频：播放有关海伦·凯勒的纪录片或电影片段，让学生更直观地了解她的生活经历，加深对作品的感悟。

c.在线工具：利用在线讨论平台，让学生在课堂外也能继续讨论和分享，促进学习的持续性。

d.文学作品推荐：向学生推荐一些与本节课主题相关的文学作品，鼓励他们在课后进行阅读，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例研究等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指