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宋明理学教学设计岳麓版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自岳麓版初中历史八年级下册第17课繁荣的宋元文化，第三子目宋明理学的部分。主要内容有：

1.宋明理学的概念：宋明理学是儒家学说在宋明时期的新发展，是儒家哲学思想的一种新的表现形式。

2.宋明理学的主要代表人物：周敦颐、程颢、程颐、朱熹。

3.宋明理学的主要思想：主要思想包括“理”的概念，即宇宙本原是“理”和“气”的结合，强调人性的本善，倡导“格物致知”，“诚实守信”等道德观念。

4.宋明理学的影响：宋明理学对中国古代思想文化产生了深远影响，成为中国古代哲学的重要派别，影响了中国传统文化的发展方向，也是近代启蒙思想的重要思想资源。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个维度：文化自信、批判性思维和家国情怀。

1.文化自信：通过学习宋明理学的发展历程和主要思想，使学生深刻理解中国古代哲学的精髓，增强对中国传统文化的自信心和自豪感。

2.批判性思维：培养学生分析、评价宋明理学的能力，鼓励学生对理学思想进行思考和批判，提高学生的独立思考和判断能力。

3.家国情怀：通过了解宋明理学对中国历史和文化的影响，使学生认识到传统文化对于国家和民族的重要性，培养学生的家国情怀和传承中华优秀传统文化的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习宋明理学之前，学生已经学习了儒家学说的起源和发展，对孔子、孟子等儒家代表人物的思想有所了解。此外，学生也可能了解了一些中国古代哲学的基本概念和思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中生来说，他们对历史人物和思想感兴趣，尤其是那些对现代社会有影响的思想。学生在学习能力上，具备一定的分析、归纳和批判能力，能够对所学内容进行深入思考。在学习风格上，学生喜欢互动和讨论，通过合作学习可以更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习宋明理学时，学生可能会遇到一些难理解的概念和理论，如“理”和“气”的结合、格物致知等。此外，学生可能对理学思想的内涵和影响难以把握，需要通过深入学习和讨论来克服这些困难。同时，学生可能对古代哲学思想与现实生活的联系不够明确，需要教师引导他们进行思考和探讨。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《岳麓版》初中历史八年级下册，并提前布置学生预习相关章节，以便他们对宋明理学有初步了解。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，收集宋明理学代表人物的照片和简介，以及与他们相关的经典故事和名言。此外，准备一张展示宋明理学发展历程的timeline，以便学生直观地了解理学的发展脉络。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备用于展示“格物致知”思想的简单物理实验器材，如放大镜、显微镜等，让学生通过观察和实验更深入地理解这一思想。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室中设置若干个小组讨论区，每个区域配备一张讨论桌和若干把椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，在教室的一角设置实验操作台，配备必要的实验器材和工具，以便学生进行实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。同时，准备白板和记号笔，以便在课堂上进行板书和重点标注。

6.网络资源：提前准备好与宋明理学相关的网络资源，如学术论文、历史记载、文化节目等。以便在课堂上为学生提供更多元化的学习材料，拓展他们的知识视野。

7.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖宋明理学的基本概念、代表人物、主要思想和影响等方面。通过课件的形式，为学生呈现生动、直观的学习内容。

8.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和关键问题，引导学生有针对性地进行学习。在学习任务单中，包含对宋明理学基本概念的理解、代表人物的认知、主要思想的阐述以及影响等方面的内容。

9.课后作业：布置一份具有挑战性的课后作业，要求学生在课后深入研究宋明理学的一个方面，如阅读一部理学经典著作、撰写一篇关于理学思想的文章等。通过课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

10.教学反馈表：在课程结束后，设计一份教学反馈表，收集学生对本次课程的评价和建议。以便在今后的教学中，对教学资源和准备进行优化和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕宋明理学的概念和发展历程，设计一系列具有启发性和探究性的问