北师大版数学五上5.1分数的再认识(一)教学设计.docxVIP

北师大版数学五上5.1分数的再认识(一)教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版数学五年级上册第五章第一节《分数的再认识（一）》，围绕分数的概念、性质、以及分数的加减运算展开。内容包括：理解分数表示的意义，掌握分数的基本性质，运用分数比较大小，以及进行简单的同分母分数加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已初步接触分数，了解分数的构成及基本概念。在此基础上，本节课将进一步深化学生对分数的认识，通过实例引导学生理解分数表示的是“部分”与“整体”的关系，强化对分数性质的理解，并运用这些性质进行分数大小比较及简单运算，为后续学习更复杂的分数运算打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过分数的学习，使学生能够：

1.抽象出分数概念，理解分数的本质，形成数学抽象能力；

2.掌握分数的性质和运算规律，培养逻辑推理和数学建模能力；

3.熟练运用分数比较大小和进行加减运算，提高数学运算技能；

4.解决实际问题中涉及分数的问题，增强数学应用意识。

学情分析

五年级学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，但个体差异仍然存在。在分数的学习上，大部分学生对分数的基本概念和性质有了初步的认识，能进行简单的分数计算。然而，仍有部分学生对分数的理解不够深入，容易在分数运算中出现错误。

1.学生层次分析：

（1）优秀层次：此类学生数学基础扎实，对分数的理解较为深刻，能够灵活运用分数知识解决实际问题。他们对分数的性质和运算规律掌握较好，具备较强的数学思维能力。

（2）中等层次：此类学生数学基础尚可，对分数的概念和性质有一定的了解，但在分数运算和问题解决方面存在一定困难。需要教师在教学中给予更多关注和指导。

（3）基础层次：此类学生数学基础薄弱，对分数的理解和运用存在较大困难。他们对分数的性质和运算规律掌握不牢，需要教师耐心讲解和辅导。

2.知识、能力、素质方面分析：

（1）知识方面：学生在四年级已学习过分数的基本概念和简单运算，但对分数的性质、比较大小以及实际问题中的应用等方面的掌握程度参差不齐。

（2）能力方面：学生的数学思维能力、逻辑推理能力和运算能力在分数学习中起到关键作用。优秀层次的学生在这些能力方面表现较好，而基础层次的学生则相对较弱。

（3）素质方面：学生的自主学习能力、合作意识和探究精神对分数学习有很大影响。具备这些素质的学生在学习过程中能够更好地理解和掌握分数知识。

3.行为习惯分析：

（1）学习态度：大部分学生对数学学习保持积极态度，但部分学生对数学学习存在恐惧心理，导致学习效果不佳。

（2）学习习惯：部分学生缺乏良好的学习习惯，如不做笔记、不复习等，影响分数知识的学习和掌握。

（3）课堂参与：优秀层次的学生在课堂表现积极，主动提问和回答问题；基础层次的学生则较为被动，课堂参与度较低。

4.对课程学习的影响：

（1）学生对分数知识掌握的程度和层次将直接影响到本节课的教学效果。

（2）学生的行为习惯和学习态度对课程学习产生重要影响，教师需关注并引导学生的课堂行为和学习习惯。

（3）教师应根据学生的知识、能力和素质方面的情况，调整教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有北师大版数学五年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行自主学习。

-准备与教材配套的练习册和作业本，供学生在课堂上及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备与分数相关的图片，如水果切分、饼图等，用于直观展示分数的意义。

-制作分数性质和运算的图表，通过视觉辅助，帮助学生理解分数的抽象概念。

-搜集与分数在实际生活中应用的视频片段，如烹饪中食材的比例分配、购物时折扣的计算等，增强学生对分数实际意义的认识。

-设计分数比较大小和加减运算的互动游戏或动画，以多媒体形式提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：

-准备切割工具（如剪刀、切刀）和实物（如纸张、水果、零食等），用于课堂上的实物操作，让学生通过实际操作感受分数的概念。

-确保实验器材的安全性，避免在操作过程中发生意外。

4.教室布置：

-将教室分为不同的区域，如教师演示区、学生操作区、小组讨论区等，以便于进行不同的教学活动。

-在学生操作区准备足够的空间和材料，供学生进行分数比较和运算的实践。

-设置小组讨论区，配备白板或卡片等工具，方便学生记录和展示讨论成果。

-教室内布置与分数相关的视觉提示，如悬挂分数性质的海报，营造良好的学习氛围。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《分数的再认识（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们