部编版小学语文六年级上册第一单元教学设计 .docx

部编版小学语文六年级上册第一单元教学设计

1.《天地人》教学设计

教学目标：

1.能正确认读天、地、人、你、我、他6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

教学过程

板块一：欣赏国画，初识“天地人”

(出示课文背景图)

1、今天，老师给大家带来了一幅画。这幅画呀，是用水和墨汁画出来的，叫水墨画。我们中国人的水墨画是画得最好的，所以也叫国画。仔细看一看这幅水墨画，你看到了什么?

2、画上有两个人。那你再仔细看这两个人，他们可能在干什么?(课件出示汉字“人”。)

3、你还看到了什么?

是的，上面是辽阔的天空(课件出示汉字“天”),下面是广阔的大地(课件出示汉字“地”),人就站在天地之间。你们瞧，这幅国画寥寥数笔，没用多少笔墨，但是我们却看到了无边无际的天、地，还有两个人在说着话，从里面可以看出很多东西。这就是我们今天要学习的识字第一课。请小朋友拿起语文书，翻到第6页，人坐正，书拿好，眼睛看着书，听老师把课文读一遍。

识字第一课《天地人》,天地人，你我他。

请跟我读一遍。“跟我读”,就是我读一句，你跟读一句。

[设计意图]这篇课文的插图很多有特色，是很好的教学工具，能很快地将学生引入课堂，自然地导入“天、地、人”这个教学主题，同时也让学生感受到了国画的魅力。

板块二：教授识字方法，渗透传统文化一、学习汉字“人”

1、小朋友们看大屏幕上的课文。课文中哪个字笔画最少，最简单?是人。

2、对。可是为什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人怎么把它造出来的呢?小朋友们来看一看!(课件出示图片)

3、最早的“人”字，古人是这么写的。看到这个图片，你觉得这个人在做什么?

4、古人觉得，作为一个人，首先要有礼。所以他们见面的时候，首先要深深地鞠一躬。

古人还觉得，作为人一定要会劳动。(课件出示锄地图片)。

懂礼仪、会劳动的，才可以称得上——人。

6、古人就根据人们平时常做的有礼仪、在劳动的样子，造出来古代的“人”字，慢慢地，有了现在的“人”。请你再认一认这个字。

7、我们一起来给“人”找好朋友吧。

你们瞧，这是——(出示“男人”,师带生读一遍)看到“男人”,我马上想到了——“女人”(出示“女人”,师带生读一遍)。你们发现我给“人”找朋友的时候，有什么特点?

它们是反义词。

8、这些词是一组一组出现的。我们也一组一组来试试看。如果我说“好人”(出示“好人”),你马上想到——“坏人”。

我说“白人”(出示“白人”)

我说“中国人”(出示“中国人”)。“外国人”。

像这样一组一组找的词语还有很多，原本你一个一个要记住八个词语，一

组一组记之后，你只要记住四组就可以啦。再读读这些词语。

你们看，一组一组我们一下就能记住好多词语，这样的好方法你们也可以用。

[设计意图]从文字的本义出发，让儿童理解汉字本来的意思，从而更好的记住汉字，并且喜欢汉字。用组词的方式，让学生活学活用。既能正确使用汉字，又能学习学习词语的好方法。

二、学习汉字“地”

1、刚才我们记住了“人”,下面我们来看看地。左边一个土、表示地面、土地，右边的“也”是古蛇字，表示地面草木丛生，蛇虫随处可见。

2、地面上有山川、有河流、有田地……当大地穿上不同的衣服，我们就会给它一个不同的名字。比如，当大地穿上小草衣服的时候，我们就说这是一块——草地。

3、当大地穿上白色衣服的时候，我们说这是一块——雪地。

4、当我给这块地种上蔬菜的时候，这块地就叫——菜地。

5、还可以是怎么样的“地”呢?或者你的脑子里想到什么和“地”有关的?[设计意图]借助图片，让儿童在生活中寻找由地组成的词语，让语文学

习与生活相联系，让学生在生活经验中找到知识的链接，能更好地记住这个汉字。

三、学习汉字“天”

1、现在我们知道“地”在我们的脚下，那“天”又在哪里呢?用手指一指。

2、古人脚踩大地，他头抬起来的地方，就是“天”。古人根据自己的样子，就造出了古代的“天”字。

(出示甲骨文“天”字)。

3、古代的“天”头最上面是平平的，不是圆圆的。这就表示，头上面就是天。后来，慢慢地就写成了我们现在的“天”字。

4、来，我们抬起手，摸摸自己的天，从头顶开始，一直到上面，就是我们的“天”啦。有时候，事情做糟了，我们会一拍脑袋，怎么说啊?——哎呀，天哪!

5、人在天地之间，人脚踩大地，头顶蓝天。所以就有了这样一个词——“顶天立地”。我们一起有气势地来读一读。

(生跟读。)

7、古人认为“天、地、人”是宇宙中最有能力的，所以他们认为“天”是“天才”;“地”是“地才”;“人”是“人才”。跟老师一起读一遍。

古人还根据“天、地、人”这三个字的特征，编了一句三字经“三才者，天地人”,一起读一读这句话。

[设计意图]在汉