九年级语文上册 第六单元 22 唐睢不辱使命教案 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第六单元22唐睢不辱使命教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

九年级语文上册第六单元的22课是《唐雎不辱使命》，本课主要讲述了唐雎奉命出使秦国，以超人的智慧和勇气，成功地完成了任务的故事。文章通过唐雎与秦王之间的对话，展示了唐雎机智、勇敢、爱国的品质。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会唐雎的品质，提高朗读和理解能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解课文内容，把握唐雎的形象特点。

2.学习课文中的对话，提高朗读和理解能力。

3.分析课文中的语言特点，体会古文的韵味。

4.通过课文学习，培养学生的爱国情怀。

在教学过程中，我将采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。同时，注重朗读训练，让学生在朗读中感受语言的美，培养语感。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习课文，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解和运用课文中的词语和句式。同时，通过朗读训练，提高学生的语感和表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的对话和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、善于发现问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习课文，了解古代文化背景，感受传统文化魅力，培养学生的文化自觉和民族自豪感。

4.价值观念：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养其爱国情怀和社会责任感。

5.审美情趣：通过分析课文中的语言美和形象美，提高学生的审美能力，培养其高雅的生活情趣。

在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的核心素养。同时，结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中锻炼各项能力，全面发展核心素养。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代文化有一定的了解。他们在学习过程中，能够理解课文的大意，但对一些生僻词语和句式可能会感到困惑。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生正确理解课文，提高他们的古文阅读能力。

在思维品质方面，九年级的学生具有较高的逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考和分析问题。但部分学生可能存在思维惰性，依赖教师的引导，因此在教学过程中，我需要设计启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

在文化素养方面，学生对传统文化有一定的了解，但程度不一。在教学过程中，我需要注重激发学生的文化自觉和民族自豪感，使其在学习过程中能够更好地体会古代文化的魅力。

在价值观念方面，九年级的学生已经具备了正确的价值观，具有较高的道德素质。但在面对一些复杂的社会现象时，他们可能存在价值观迷茫的情况。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生在课文学习中树立正确的价值观，培养其爱国情怀和社会责任感。

在审美情趣方面，九年级的学生具有一定的审美能力，能够欣赏文学作品中的美。但部分学生可能对古文中的语言美和形象美缺乏感知。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的审美情趣，使其能够更好地体会课文中的语言美和形象美。

在行为习惯方面，九年级的学生大部分具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题。针对这一情况，在教学过程中，我需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，同时加强课堂管理，提高课堂纪律，营造良好的学习氛围。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文中的场景，增强学生的学习体验。例如，在讲解《唐雎不辱使命》时，可以设计角色扮演的环节，让学生扮演唐雎和秦王，进行对话练习，从而更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探究，提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解课文中的对话时，可以组织学生进行小组讨论，分析对话中的含义和背后的道理，从而提高学生的理解能力。

3.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解和运用课文中的知识和观点。例如，在讲解唐雎的爱国情怀时，可以选取一些历史上的爱国英雄案例，让学生进行比较和分析，从而加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解古代文化背景时，可以展示相关的历史图片和文献资料，让学生更直观地了解古代文化。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行课堂预习、作业布置和互动交流等，提高教学效果和效率。例如，可以利用在线平台进行课文预习，让学生提前了解课文内容，课堂上再进行深入讨论和讲解。

3.小组合作学习：通过小组合