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自主探究主动建构
——《分数的初步生疏》案例分析
武汉市常青第一学校 刘璐
一、教学设计说明
《分数的初步生疏》是人教版试验教材数学教科书第五册的内容。分数的初步生疏是在学生把握了一些整数学问的根底上，初步生疏分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上都有很大的差异，学生初次感知会有确定的困难。因此，教师在教学中创设了一些学生生疏的、感兴趣的情境，使学生在主动操作的根底上，感悟并理解分数的含义，充分表达了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。
分数起源于“分”，是人们在处理“分物品”的长期阅历中形成的。课伊始，从分苹果入手，让学生感受到：当所分的物品的个数
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