六月二十七日望湖楼醉书教学设计 北师大版.docx

六月二十七日望湖楼醉书教学设计北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课选自北师大版小学语文四年级下册第六单元的课文《六月二十七日望湖楼醉书》。该课文是宋代诗人苏轼描写西湖骤雨的作品，描绘了乌云翻滚、电闪雷鸣，及雨过天晴的景象。教学内容主要包括生字词的学习、课文朗读、诗句赏析和情感体验。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对古诗的韵律和意境有了一定的理解。此外，学生在生活中也经历过雨天的变化，能够理解课文所描述的景象。通过学习本课，学生可以进一步提高朗读和表达能力，培养对自然景象的观察和欣赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.朗读与表达能力：通过多种形式的朗读和仿写练习，提高学生的朗读技巧和表达能力，使其能够流利、有感情地朗读课文，并运用所学表达自己的观点。

2.观察与欣赏能力：通过分析课文中的自然景象描写，培养学生对自然环境的观察力和欣赏能力，学会用诗歌表达自己对美好景色的感受。

3.思维品质：通过诗句赏析和小组讨论，培养学生的批判性和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题，并提出自己的见解。

4.文化素养：通过学习苏轼的诗歌，了解宋代文学的特点和背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生的人文素养。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作基础，对古诗的韵律和意境有一定的理解。在知识方面，学生对自然景象的描述和诗歌的表达有一定的了解，但对于复杂的描绘和深层次的情感表达可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生的朗读和表达能力有所提高，但还需要进一步的指导和练习。学生对于诗歌的赏析能力还在发展中，需要通过具体的例子和引导来培养他们的分析和评价能力。

在素质方面，学生的观察力和欣赏能力有待提高。他们对于自然景象的观察可能还停留在表面，缺乏深入的体验和感受。通过本节课的学习，希望能够培养学生对自然美的敏感和欣赏能力。

在行为习惯方面，学生的学习态度积极，但部分学生可能对朗读和表达感到害羞，不敢大胆地展示自己。此外，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师加强对学生的引导和监督。

对于课程学习的影响，学生的知识基础和能力水平对于学习本节课的内容有一定的影响。学生需要有一定的阅读理解能力来理解课文，需要有基本的写作能力来完成仿写练习。学生的观察力和欣赏能力的培养对于理解课文中的自然景象描写非常重要，需要学生能够通过课文中的描写感受到作者的情感。

学生的行为习惯对于学习效果也有很大的影响。学生需要积极参与朗读和表达，敢于展示自己的观点。同时，学生需要保持专注和积极的学习态度，不被外界干扰，才能更好地吸收和理解课文中的内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的内容和学生的特点，我将采用讲授法、互动讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。首先，通过讲授法向学生传授课文中涉及的生字词、诗句的含义和作者的情感。其次，利用互动讨论法引导学生对课文进行深入分析，鼓励学生提出自己的见解和感受。最后，运用情境教学法，创设相关的教学情境，让学生在情境中感受和体验课文中描述的自然景象，从而提高他们的观察力和欣赏能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下几个教学活动：（1）课前让学生观察一场雨后的景象，并记录下自己的感受；（2）课上让学生朗读课文，感受作者的情感；（3）组织学生进行小组讨论，分析课文中的自然景象描写，让学生分享自己的见解和感受；（4）让学生进行仿写练习，尝试运用课文中的表达方式来描绘自己观察到的自然景象。

3.教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：（1）PPT：展示课文内容、生字词、自然景象图片等，帮助学生更好地理解和感受课文；（2）视频：播放一场雨后的景象，让学生更加直观地观察和感受自然变化；（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和拓展知识，帮助他们拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《六月二十七日望湖楼醉书》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和生字词。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维