大一统气派与中华民族的象征教学设计 北师大版.docx

大一统气派与中华民族的象征教学设计北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

大一统气派与中华民族的象征教学设计北师大版

教材分析

《大一统气派与中华民族的象征》选自北师大版初中历史七年级下册，本章节内容旨在引导学生了解中华文明的源远流长，以及大一统观念在历史发展中的重要作用。通过分析秦朝的统一、汉朝的繁荣、唐朝的盛世等历史时期，探讨中华民族的象征，如长城、故宫等，以此培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。课程内容与课本紧密结合，以史为鉴，激发学生对国家统一、民族团结的认识，符合教学实际，有利于提高学生的历史素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-描述秦朝统一六国的过程及其在中国历史上的意义，强调秦始皇建立中央集权制度的重要性。

-阐述汉朝的繁荣表现，如汉武帝时期的“文景之治”，以及丝绸之路的开通对中华文明的传播作用。

-分析唐朝盛世的特点，如科举制的完善、文化艺术的发展等，以及其在中华民族文化中的地位。

-认识和理解大一统观念在中华民族历史中的重要作用，以及这一观念对现代中国社会的影响。

举例：通过详细讲解秦始皇统一度量衡、文字、车轨等政策，使学生理解秦朝中央集权的具体内容和深远意义。

2.教学难点

-帮助学生理解“大一统”观念的内涵及其在中国历史上的演变过程，特别是如何在不同的历史时期体现出来。

-解释中华民族象征（如长城、故宫等）的历史背景和文化意义，使学生能够体会到这些象征背后的民族精神和历史价值。

-指导学生分析历史事件之间的联系，如汉朝对秦朝制度的继承与发展，唐朝如何在前代基础上达到鼎盛。

举例：针对大一统观念的难点，教师可以通过对比不同朝代的统一政策，如汉朝的“推恩令”和唐朝的“府兵制”，来帮助学生理解这些制度是如何巩固国家统一和促进社会发展的。通过具体案例分析，降低学生的理解难度，提高其分析问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好北师大版初中历史七年级下册教材，以便课堂上能及时跟进教学内容，对课程中的关键知识点进行阅读和学习。

2.辅助材料：

-准备秦朝、汉朝、唐朝等历史时期的疆域图、历史人物画像、古代建筑图片等，帮助学生直观理解各个时期的统一规模和民族象征。

-制作相关历史事件的动态图表或时间线，展示从秦朝到唐朝的演变过程，增强学生对历史发展的时间观念。

-搜集长城、故宫等中华民族象征的视频资料，通过视觉影像传达这些古迹的历史厚重感和文化价值。

-筛选与课程内容相关的历史纪录片片段，如关于秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土、唐太宗贞观之治的介绍，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便展示图片、视频等教学资源。

-根据需要，将学生座位布置成小组讨论的形式，以便于学生进行合作学习，讨论大一统气派与中华民族象征的相关问题。

-教室内设置历史资料角，展示与课程相关的历史书籍、地图等，鼓励学生在课余时间自主学习，拓展知识面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“大一统气派与中华民族的象征”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是大一统？请举例说明。”激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、问答竞赛等，提高学生学习本节课内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的秦朝统一六国等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解汉朝、唐朝等历史时期的统一和繁荣知识点，结合实例帮助学生理解。突出大一统的重点，强调中华民族象征的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“大一统制度对国家发展的影响”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对汉朝、唐朝等知识点进行梳理和总结。强调大一统的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误