第14课 繁忙的大街（教学设计）人教版（2012）美术一年级上册.docx

第14课繁忙的大街（教学设计）人教版（2012）美术一年级上册

教学目标

1.知识与技能：学生能够通过观察繁忙的大街，学习描绘街道上的各种元素，如车辆、行人、建筑物等，并能运用线条、色彩表达大街的热闹气氛。

2.过程与方法：通过观察、讨论和绘画实践，培养学生对周围环境的观察能力和美术创作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们关注生活、发现美的态度。

教学内容

1.观察与讨论：引导学生观察大街上的情景，讨论大街上有哪些元素，它们是如何构成繁忙的景象的。

2.技能学习：学习如何用线条和色彩表现大街上的车辆、行人、建筑物等。

3.创作实践：学生动手绘画自己眼中的繁忙大街。

教学重点与难点

1.重点：培养学生观察生活，用绘画表达自己对生活的感受。

2.难点：如何运用线条和色彩表现大街的热闹气氛，以及如何构图使画面丰富而不杂乱。

教具与学具准备

1.教具：PPT展示繁忙大街的图片，绘画示范视频。

2.学具：绘画纸、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。

教学过程

1.导入：通过PPT展示不同时间、不同地点的繁忙大街图片，引导学生观察并讨论大街上有哪些元素，它们是如何构成繁忙的景象的。

2.新授：教师通过示范视频，教授如何用线条和色彩表现大街上的车辆、行人、建筑物等，并讲解构图的基本原则。

3.实践：学生根据所学，动手绘画自己眼中的繁忙大街。

板书设计

1.繁忙的大街

2.关键词：观察、讨论、绘画、构图

3.主要内容：大街上的元素、绘画技巧、构图原则

作业设计

1.必做题：绘画一幅自己眼中的繁忙大街。

2.选做题：收集大街上的元素图片，制作一个大街元素图集。

课后反思

本节课通过观察、讨论、绘画实践，使学生学会如何用绘画表达自己对生活的感受。在教学中，应更加注重学生的个体差异，鼓励每个学生发挥自己的想象，创作出独特的作品。同时，教师应提供更多的观察机会，帮助学生更深入地理解大街的繁忙景象，从而更好地表现自己的生活。

重点细节：教学过程

1.导入

情境创设：利用多媒体展示不同城市、不同时段的繁忙大街图片或视频，让学生直观感受到大街的繁忙场景，激发学生的学习兴趣。

问题引导：提出引导性问题，如“你们在大街上都看到过什么？”“大街上最吸引你的是什么？”等，鼓励学生分享自己的观察和感受。

互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们描述自己所见过的繁忙大街，促进学生之间的交流与合作。

2.新授

示范讲解：通过示范视频或现场示范，详细讲解绘画繁忙大街的步骤和技巧，如如何构图、如何运用线条和色彩等。

要点强调：强调绘画中的关键点，如透视感的表现、动态场景的捕捉等，帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧。

互动问答：在讲解过程中，教师应随时提问，检查学生的理解情况，并根据学生的反馈调整教学节奏和内容。

3.实践

个别指导：在学生绘画过程中，教师应巡回指导，针对每个学生的具体情况给予个性化的建议和帮助。

鼓励创新：鼓励学生发挥自己的想象，创作出独特的作品，不必拘泥于教师的示范。

同伴互助：鼓励学生之间的相互学习和帮助，通过同伴互助提高绘画技能。

4.展示与评价

多元评价：采用学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，从多个角度对学生的作品进行评价。

正面反馈：在评价时，教师应注重正面反馈，强调学生的努力和进步，同时给出具体的改进建议。

作品展示：将学生的作品展示在教室的显眼位置，让每个学生都能感受到自己的成就和价值。

6.教学过程中的难点处理

分步骤教学：将复杂的绘画过程分解为几个简单的步骤，如先教学生画静态的建筑物，再教他们如何添加动态的车辆和行人。

提供示例：通过展示不同难度的示例作品，让学生看到从简单到复杂的过程，鼓励他们逐步尝试更高难度的创作。

鼓励探索：鼓励学生尝试不同的绘画材料和技巧，如使用彩色铅笔、水彩笔或拼贴材料，以找到最适合自己表达的方式。

个性化指导：针对学生在绘画过程中遇到的具体问题，提供个性化的指导和建议，帮助他们逐一克服困难。

7.教学过程中的互动与参与

互动与参与是提高学生学习积极性的重要手段。在教学过程中，教师应创造多种机会让学生参与进来，以增强他们的学习体验：

小组合作：通过小组合作的形式，让学生在讨论和实践中相互学习，共同完成任务。

角色扮演：让学生扮演大街上的不同角色，如行人、司机等，通过亲身体验来更好地理解大街的繁忙场景。

游戏化学习：设计一些与绘画相关的游戏，如在限定时间内完成一幅画作，或者通过绘画比赛来激发学生的创造力。

8.教学过程中的情感态度与价值观培养

情感联结：通过讨论大街上的不同场景，引导学生思考这些场景背后的故事和情感，如人们的忙碌生活、城市的快速发展等。

价值观引导：通过绘画活动，引导学生关注和欣赏生活中的