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英语写作课三部曲

英语写作课三部曲：本文以作者近年来的英语写作课教学经验以及对英语写作课教学法的摸索为基础，以国外专家的相关理论为指导，论述了英语写作课中的三个重要环节和一些具体有效的英语写作教学方法。

一、制定教学计划(SyllabusDesign)

英语里有这样一句话：“Agoodbeginningmakesagoodending”，要上好英语写作课，首先须要制定出一个详细具体的教学计划，才能保证教学工作有条不紊、善始善终。

在制定英语写作课教学计划时，应考虑到总的教学目标、不同阶段的子目标，以及为了达到各个目标所采用的教学方法、课堂教学活动的策划、学生写作练习的安排和要求、检测效果的手段等等。以笔者的教学计划为例，一般包括以下细节：①该学期将要讲授的写作技巧和写作过程练习的重点；②课堂上要涉及的语法及句法等语言方面的内容；③要求学生完成写作作业的篇数，其中包括课堂限时写作的篇数及时间限制，和课后经过一稿甚至数稿修改完成的作文篇数；④在课程进行期问，如何检测学生写作技能和语言能力的提高；⑤写作课上阅读内容及阅读量的计划；⑥写作课分数或学分的标准。

制定好计划后，在上第一堂课时教师应向学生讲明教学计划的内容，以便使学生了解该课的目的、重点和要求。如果学生心目中没有一个明确的认识，不知如何利用该课程来培养和提高自己的写作能力，只靠教师一方的努力是很难达到教学目标的。不论是严格地还是灵活地执行教学计划。有一点不能改变，教师都要利用课堂_lj勺每一分钟让学生充分地学习和练习写作原则。须知要写出一篇好的作品需经过长时间的练习过程，并具备一定的语言能力，没有捷径可走。还有一点不可忽视，即培养学生的读者意识。一部作品的内容、文体、语言等都取决于该作品未来的读者，因为作者的作品将成为读者的读物，作者所作应以读者所需为宗旨。在这些基本思想的指导下，写作课就会如同车间一样，学生们在此学习和掌握写作知识和技巧，并进行实际操练，构思、写提纲、初稿、修改(自己修改或在老师的帮助下修改)，直至出成品。通过大量反复练习．学生最终学会独立做自己作品的读者，按照课程的要求创作、修改和定形自己的作品，使写作课的教学计划得到圆满的完成。

二、英语写作课堂(TheWritingClass)

多年来，英语写作课堂上应用的传统而普遍的教学方法是教师先讲授写作知识、技巧和原则等，并以实例说明，之后是学生实践，他们围绕一个主题进行集体或小组讨论，汇集素材，开拓思路，集思广益，或进行课堂限时写作练习，或做一些有针对性的写作过程的练习，或各种语法、语言方面的练习等等。这一切活动构成了英语写作课堂，也取得了一定的效果。笔者认为，做～些有关阅读理解、文体修辞、篇章结构等方面的练习，会令写作课更加生动有趣，这种语言输入与输出的有机结合将促进写作课再上一个台阶。原杭州大学外语学院将写作课与阅读课合二为一，为我们树立了教学改革的榜样，带给我们一些启示。下面主要就这种做法的必要性阐述笔者的一些观点。

写作与阅读的关系是密不可分的。二年级以上的学生在写作课堂上正式练习英语写作之前在阅读课上曾做过的一些阅读练习，如有关主题和细节的讨论、对精彩句子的意释(paraphrase)、应用关联词方面的练习等，都可以说是写作课的预备练习，他们在与写作课同时开设的阅读课上所学的知识也有助于提高和加强写作水平和技能。

阅读可为学生直观地奠定写作基础。通过阅读英语范文，学生首先对英语文章的“面貌”及组织结构产生直接的感受和认识，其次，在做规定写作练习时，他们可以借鉴和模仿同一类型的范文，因此，阅读的输入能够帮助学生认识英文写作，并且为培养他们的写作能力起到一个潜移默化的作用。大量细致而深入的阅读练习可以强化学生对文体的选择、语言特色和展开主题的方式以及所产生的不同的写作效果等方面的意识，这种意识为学生逐渐学会成功进行书面，甚至口头交流，起了很大的积极作用。

此外，写作课教师为配合学生练习写作所精选的范文，不仅向学生展示了英语文章的风采，学生通过总结、意释、合成文章的主题思想，锻炼和提高了自己的阅读理解能力，学会赏析精品佳作，更重要的是学生通过大量的阅读可以逐渐地培养语感，学会英文式思维。由于大多数学生一般都是用中文构思，再译成英文，所以导致英语作文不伦不类。在汉语语言的环境里英语阅读虽不是唯一的语言输入途径，但却是解决这一问题的最有效的办法。最后，对于把英语作为一门外语学习的中国学生来说。由于受到阅读技巧和能力，以及资料来源和学习氛围等主客观方面的限制，难以广泛大量地阅读英语作品，而一个语言能力缺乏的读者要想成为～个高水平的作者是几乎不可能的，为此，将英文写作课同阅读相结合就更加显得必要和实际。阅读已成为过程写