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LOGO专题二学习过程与策略

LOGO12学习的含义学习的分类

LOGO？

LOGO中国古代哲学中的学习论思想

LOGOv“性”：人性v“习”：学习v性相近也，习相远也。——孔子“人之初，性本善；性相近，习相远”——《三字经》

LOGOv主张人的知识不是与生俱来的，而是从后天的学习中得到的。生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也……我非生而知之者，好古，敏以求之者。——孔子

LOGOv知：认识以及作为认识的结果——知识v行：认识指导下的行为或实践。学而时习之，不亦说乎？诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？——孔子学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。——朱熹

LOGO孔子思想：立志——博学——审问——慎思——明辨——笃行？

LOGO12加涅的学习结果分类奥苏贝尔的学习过程分类

LOGO策略性知识是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识，用来调节和控制自己的认知过程以提高认知活动的效率程序性知识是指一套操作程序，是关于“如何做”的知识，包括如何从事并完成各种活动的技能。程序性知识要通过完成各种操作步骤来表现，必须通过大量的练习和实践才能获得。陈述性知识又称语义性知识或言语信息，是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。.

LOGOv联想主义观v艾宾浩斯v巴甫洛夫v桑代克v斯金纳

LOGOv信息加工观

LOGOv认知建构观

LOGO?弱方法?强方法?辨别学习?概念学习?规则学习.?符号学习?事实性知识学习?有组织的整体知识学习

LOGO加涅的智慧技能及其层级关系

LOGO动作技能是一种习得的能力，是按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动技能。v动作技能的目标指向性v动作技能的习得性v动作技能的执行涉及实际的肌肉运动

?动作技能的掌握可以促使智慧技能的学习?智慧技能的掌握要通过动作技能表现出来案例：1.先打开电源，而后打开显示器，最后打开主机2.小学三年级学生用铅笔在作业本上按“无论……还是……都”写了一句话。动作技能？智慧技能？动作技能含有两个成分：一是描述如何进行动作的规则，即动作程序；二是因练习和反馈而逐渐变得精确和连贯的实际肌肉运动。

?连续的动作技能：没有明确的开端和结尾，行为一直持续下去，直到认为打断为止；?离散的动作技能：有明显的开端和结尾，其精确性可以计数。ü开放的动作技能：环境是一致变化的、不可预测的，操作者不能事先有效地计划整个运动；ü封闭的动作技能：环境是可以预测的。连续的跳高、发牌开车、打乒乓离散的封闭的定点跳水、射箭刹车、拍打苍蝇开放的

1.前习俗水平1.1服从与惩罚定向1.2朴素的利己主义2.习俗水平人物反应2.1好孩子定向2.2维护权威和社会秩序定向3.后习俗水平3.1社会契约定向3.2普遍的伦理原则定向

问题是这样一种情境：个体想做某件事情，但不能马上知道完成这件事所需采取的一系列活动。u给定信息：有关问题初始状态的一系列描述u目标：有关问题结果状态的描述u障碍：在解决问题的过程中会遇到的种种亟待解决的问题

LOGOv问题解决的接受学习，是指对一个具体问题，教师通过教学的手段告诉学生怎样进行解决，学生通过教师的传授掌握这个问题的解决方法，并将这个问题的解决方法迁移到解决其他问题的过程中去。学生对于问题和问题解决过程中涉内部条件外部条件及到的概念、规则等内容要有足够的掌握，并具有与问题解决相适应的认知操作能力。问题解决的接受学习一是问题的表述要清晰；二是教师除了应该详细介绍问题解决的过程和方法之外，还应该注意所选例题的代表性。v问题解决的发现学习，实际上就是创造性问题解决的过程

LOGO杜威的问题解决五步法：施良方的问题解决过程：u感觉到问题的存在；u感觉到问题的存在，个体在生活中体验到困难、张力或挑战；u确定问题的性质，并加以界说；u提出各种可能的解决办法；u考虑这些解决办法的各种可能的结果；u明确问题的各个方向；u形成各种备选的问题解决办法；u根据结果和相对收效来评价已形成的各种备选的问题解决办法；u试验其中最有可能达到目的的解决办法。u实施某种行动方针，然后评判它的效用，并展望自己将要做的事情。

LOGO123学习策略概述认知策略策略性知识和元认知策略4学习策略的教学与应用

LOGOv学习策略是指学习者在学习活动中，有效学习的规则、方法、技巧以及调控。v全面地认识、理解学习策略，应该把握以下几点：u凡是有助于提高学习质量、学习效率的规则、方法、技巧以及调控均属于学习策略的研究范畴；u学习策略既有内隐、外显之分，也有水平之别。例如同是复述策略，有可能是