苏教版四年级数学(下)教学反思.pdfVIP

教学反思

日期2013.2.27

三位数乘两位数

三位数乘两位数，这部分知识是在三年级两位数乘两位数的基础

上进行教学的，学生根据已有知识经验能比较顺利地实现知识间的迁

移和同化，从而完善认知结构，在习得知识的同时提升思维品质。三

位数乘两位数。其一是三位数乘两位数的笔算，其二是乘数中间有0

的乘法口算和笔算。在教学这两节课时，采用的教学方法基本相似：

呈现情境——根据情境列出算式——尝试计算——流评议——适当

总结——巩固应用。第一，放手让学生尝试计算、自主探索，在流

评议中提炼出算法。笔算三位数乘两位数时，第二次乘得的积没有和

十位对齐；乘数末位有的乘法，在把前面的数相乘后没有把乘数

00

末位的添上去；当然还有竖式计算时口算错误的。当这些错误与正

0

确一同呈现时，学生的学习资源就丰富、生动了起来，接下来教师要

做的就是引导学生观察，说一说哪些计算是对的，哪些计算存在问题，

问题在哪里。这样的学习过程，充分展现了学生的思维过程，也便于

学生比较辨析，深化认识、发展思维。

日期2013.3.7

升和毫升

升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中

常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫的了解却很少。建立

容积单位的表象及空间观念，较为准确地估计常见容器的容量是本节

课的重点，也是难点。我渴望上好这节课，上出一节让学生终身有益

的数学课！学生的空间观念不是凭空产生的，它需要凭借实物，即使

是成人也是如此。好的开端是成功的一半。我想有了这么充分的准备，

我一定能让我的学生学好这一内容。在课堂上，我首先让学生在小组

里流带来的最大的容器的容量是多少，初步感知容量单位升。然后

引导学生感知升到底有多少？先认识升的量杯；再出示棱长、宽、

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高都是分米的正方体正方体塑料盒，倒入升水正好装满，让学生

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记忆长宽高都是分米的塑料盒的容量是升。其次，让学生找出容

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量正好是升或接近升的容器。再次，出示一些容器，让学生判断

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容量比升大还是比升小。选取一些比升大的容器，倒入升水

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看看有多少。最后，列举一些生活中常见的容器，让学生估计它们的

容量（可能的进行操作验证）。如，大瓶雪碧升，大桶色拉油容量

2.5

升，一桶纯净水升，一个大的汤碗容量约升，电水壶容量约

518.51

升，一个热水瓶容量约升，学校发牛奶的桶约升左右，水盆

52.520

容量升左右，电热水器的容量要几十升，太阳能热水器的容量还要

10

大一些，浴缸的容量要几百升……

日期2013.3.14

三角形的认识

教学时，利用生活中的具体事例，让学生从中找出我们所熟知的

图形，从红领巾、自行车的车架、屋顶等物体中找到三角形，然后利

用学具让学生拼搭这样的三角形，学生在动手搭的过程中，发现有一

类三角形的三条边一样长，有一类三角形两条边一样长；而也有三条

边都不一样长的。所以相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。

设计学生自主提出问题的情景，让学生通过操作、讨论流，探索分

类的办法，使学生真正“动”起来，思维“活”起来，在“玩”中学

知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学得主动，学得

轻松