别董大教学设计 北师大版.docx

别董大教学设计北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

别董大教学设计北师大版

课程基本信息

1.课程名称：北师大版小学语文示范课

2.教学年级和班级：小学五年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-课文《别董大》的阅读与理解

-生字词的学习与巩固

-文中修辞手法的识别和运用

-课文情境的扮演和情感体验

2.教学目标：

-学生能够流利地朗读课文并理解大意

-学生掌握课文中的生字词

-学生能够识别并简单运用文中的修辞手法

-学生通过课文学习，体会友谊与离别的情感

三、教学步骤

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或简短视频介绍诗人董大，激发学生兴趣

-引导学生回顾之前学过的古诗，为新课学习做好铺垫

2.阅读理解（10分钟）

-学生自读课文，边读边圈出生字词

-教师辅导学生理解生字词，讲解难点

-学生分小组讨论，总结课文大意

3.深入学习（10分钟）

-教师提问，引导学生深入理解课文内容

-学生展示对修辞手法的理解，如对偶、夸张等

-教师通过示例，指导学生如何运用修辞手法创作小段落

4.实践应用（5分钟）

-学生分角色扮演课文中的对话，体验情感

-学生尝试用自己的话复述课文，加深对友谊的理解

5.总结反馈（5分钟）

-教师点评学生表现，总结课堂教学

-学生分享学习收获和感受

四、教学资源

-课文《别董大》文本

-生字词卡片

-PPT或黑板

-角色扮演道具（如帽子、披风等）

五、课后作业

-学生回家后向家长介绍所学课文《别董大》

-家长协助学生用新学的生字词造句

-学生尝试创作一首小诗，运用课上学习的修辞手法

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和理解《别董大》，学生能够提高自己的文言文阅读能力，同时能够运用课文中的生字词和修辞手法进行简单的写作和表达。

2.文化理解：通过学习《别董大》，学生能够了解古代诗人的情感表达方式，理解友谊和离别的情感，同时对古代文化有一定的认识和理解。

3.思维能力：通过分析课文中的修辞手法和情感表达，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够独立思考和分析问题。

4.审美与创造：通过扮演课文情境和创作小诗，学生能够提高自己的审美能力，培养创造力和想象力，能够创作出有自己特色的作品。

学情分析

考虑到本节课的对象是五年级一班的学生，他们在语文学科上已经积累了一定的基础。根据以往的教学经验和观察，我对学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯有一定的了解，这些因素都会对课程学习产生影响。

1.学生层次

在学生层次方面，五年级一班的学生可以分为三个层次：

（1）基础层：这部分学生对文言文有一定的阅读障碍，对生字词掌握不牢固，阅读理解能力较弱，但他们对学习充满热情，愿意积极参与课堂活动。

（2）中间层：这部分学生文言文阅读能力一般，生字词掌握较为扎实，阅读理解能力尚可，但在修辞手法和情感表达方面有待提高。

（3）优秀层：这部分学生文言文阅读能力强，生字词掌握熟练，阅读理解能力强，对修辞手法和情感表达有一定的把握，学习兴趣浓厚。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：大部分学生已经学习过一些古诗，对古代文化有一定的认识，但对于《别董大》这首诗的背景和作者生平了解不深。

（2）能力方面：学生在生字词学习和阅读理解方面存在一定差距，部分学生对修辞手法的识别和运用较为困难。

（3）素质方面：大部分学生热爱文学，具有一定的审美情趣，但部分学生在情感体验和创造力方面有待提高。

3.行为习惯

（1）课堂参与：大部分学生愿意参与课堂讨论和活动，但部分学生主动性不足，需要教师引导。

（2）作业完成：学生整体作业完成情况良好，但部分学生对待作业的态度不够认真，需要家长和教师的督促。

（3）学习习惯：部分学生课前预习和课后复习的习惯尚未养成，这对学习效果产生一定影响。

综合以上分析，我认为在教学《别董大》这首诗时，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，同时针对不同层次的学生给予适当的关注和指导，以提高他们的阅读理解能力和修辞手法运用能力。此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高他们的情感体验能力。

（2）互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动讨论，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和表达能力。

（3）分层教学法：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和教学内容，给予适当的关注和指导，使每个学生都能在课堂上