江苏省新沂市第二中学高中英语 Module 1 Unit 2 Growing pains Grammar Attributive Clauses（1）教案 牛津泽林版必修1.docxVIP

江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit2GrowingpainsGrammarAttributiveClauses（1）教案牛津泽林版必修1

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教材分析

本课是江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit2GrowingpainsGrammarAttributiveClauses（1）教案，牛津泽林版必修1。教材分析如下：

1.学生对象：高中一年级学生，已初步掌握英语语法和词汇基础知识，具备一定的听说读写能力。

2.教学目标：通过本课的学习，学生能够理解并运用定语从句的用法，提高英语写作和阅读能力，同时培养学生的跨文化交际意识。

3.教材内容：本课主要介绍定语从句的概念、用法和构成，通过例句和练习帮助学生掌握定语从句的语法规则。同时，课文内容围绕成长烦恼展开，旨在引导学生关注个人成长过程中的困惑和挑战。

4.教学内容与现实生活的关联：本课通过讨论成长过程中的烦恼，贴近学生的生活实际，使学生在学习英语的同时，思考并解决现实生活中的问题。

5.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句的用法，提高学生的参与度和积极性。同时，运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

6.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和定语从句运用能力三个方面对学生的学习效果进行评价。

核心素养目标

本课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过学习定语从句的用法，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力，使其能够在实际情境中灵活运用英语进行交流。

2.文化意识：通过讨论成长过程中的烦恼，引导学生关注不同文化背景下的成长问题，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析课文中的例句和练习，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其能够独立思考并解决问题。

4.学习能力：通过任务型教学法和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）定语从句的定义和用法：本课的核心内容是定语从句的用法，学生需要掌握定语从句的概念、作用以及引导词等基本知识。

举例：e.g.Thebookyougavemeisveryinteresting.（定语从句：yougaveme，修饰先行词Thebook）

（2）定语从句的构成：学生需要了解定语从句的构成，包括关系词、先行词、谓语动词等。

举例：e.g.Themanwhoistalkingtoyouismyteacher.（定语从句：whoistalkingtoyou，修饰先行词Theman）

（3）定语从句的练习：通过练习，让学生在实际语境中运用定语从句，提高其英语写作和阅读能力。

举例：e.g.Pleasefindthebookwhichbelongstome.（定语从句：whichbelongstome，修饰先行词thebook）

2.教学难点

（1）定语从句的引导词：学生容易混淆定语从句的引导词，如who、whom、which等，需要教师进行详细的讲解和区分。

举例：e.g.Theman(whom/who)yousawyesterdayismyuncle.（定语从句：whom/who，修饰先行词Theman）

（2）定语从句的用法：学生对于定语从句在实际语境中的运用可能会感到困惑，需要教师通过实例进行分析和解惑。

举例：e.g.Canyoushowmetheshirt(that/which)youboughtyesterday?（定语从句：that/which，修饰先行词theshirt）

（3）定语从句的练习：学生可能在练习过程中出现错误，如关系词的使用错误、先行词的确定错误等，需要教师进行针对性的指导和纠正。

举例：e.g.Thebook(that/which)Igaveyouisveryinteresting.（定语从句：that/which，修饰先行词Thebook）

教学方法与策略

1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际语境中运用定语从句，提高其英语口语表达能力和书面表达能力。

举例：让学生分组讨论成长过程中的烦恼，并用定语从句进行表达。

（2）案例研究法：通过分析课文中的例句，让学生深入了解定语从句的用法，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

举例：分析课文中的例句，让学生探讨定语从句在句子中的作用和意义。

（3）合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生与他人合作的能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性。