高中生物必修说课稿（基因在染色体上等节） 人教版.docx

高中生物必修说课稿（基因在染色体上等节）人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版高中生物必修教材中的“基因在染色体上”一节。具体内容包括：

1.染色体的概念及其组成：染色体的结构，染色体与DNA、基因的关系。

2.基因的概念与特征：基因的定义，基因的性质、类型和功能。

3.基因在染色体上的分布：基因在染色体上的位置，染色体上的基因排列规律。

4.基因突变：基因突变的类型、特点及意义。

5.基因与性状的关系：基因与显性性状、隐性性状的关系，多基因遗传与性状的表现。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已学习了生物学的基本知识，对细胞、遗传等概念有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解基因、染色体等概念，并掌握它们之间的关系，以及基因在染色体上的分布规律和基因突变等知识。这些内容将有助于学生在高中阶段的生物学习中更好地理解和掌握相关知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，具体包括：

1.生命观念：使学生理解基因、染色体等概念，形成对生命本质和生命现象的科学认知。

2.科学思维：通过学习基因在染色体上的分布规律，培养学生的分析、判断和推理能力。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，通过实例分析等方式，培养学生的探究精神和问题解决能力。

4.科学态度：培养学生对生物学知识的兴趣，增强学生对科学真理的尊重和追求，培养学生的社会责任感和使命感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段学习了生物学的基本知识，对细胞、遗传等概念有了一定的了解。他们知道了细胞是生物体的基本单位，遗传信息存储在DNA上，并且初步了解了基因与性状之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学具有一定的兴趣，尤其是对遗传、进化等领域的知识。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和实践来加深对知识的理解。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，喜欢观看图片和图表；而另一部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了基因在染色体上的内容后，学生可能会对基因与染色体的关系、基因的分布规律以及基因突变等概念感到困惑。他们可能难以理解基因是如何控制性状的，以及染色体在遗传中的作用。此外，学生可能对一些专业术语感到陌生，如DNA、基因、染色体等，需要时间去适应和理解。在学习过程中，学生可能需要更多的实例和实际应用来帮助他们更好地理解抽象的概念。同时，学生需要培养严密的逻辑思维和分析能力，以便能够顺利地解决遗传学问题。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室设备（显微镜、染色体模型等）。

2.课程平台：人教版高中生物必修教材、教学课件、相关实验指导书。

3.信息化资源：互联网资源（如教育部门官方网站、生物学学术网站等），生物学相关的视频教程、科普文章。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、探究法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“基因在染色体上”的教学课件和预习视频，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题，如“基因与染色体有何关系？基因是如何在染色体上分布的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学相关课件和视频，了解基因在染色体上的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自学，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握“基因在染色体上”的基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于遗传疾病的案例，引出基因在染色体上的重要性和实际应用。

-讲解知识点：详细讲解基因与染色体的关系，并通过实验视频展示基因分布的实验过程。

-组织课堂活动：分组讨论基因突变案例，让学生分析突变对性状的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和讨论，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对基因在染色体上的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析案例中基因突变的影响。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实验视频，让学生