全等图形教案 苏科版.docx

全等图形教案苏科版

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版初中数学八年级下册第三单元“全等图形”的教学内容。该章节主要让学生理解全等形的概念，掌握全等形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS），并能够运用这些方法解决实际问题。内容涉及图形的全等性质，即形状和大小完全相同，位置可以不同。在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考等活动，体会全等形的性质，发展空间观念和几何思维能力。同时，结合具体例题，让学生学会运用全等形解决实际问题，提高解决问题的能力。在教学设计中，我会注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和自主学习能力，使学生在学习过程中体验到数学的乐趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过探索全等图形的性质和判定方法，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。在探究过程中，学生将学会运用观察、操作、思考等方法，自主发现全等形的性质，体会数学的探究乐趣。同时，通过解决实际问题，提高学生的应用意识，使学生在实际情境中体会数学的价值。此外，通过小组合作、交流分享，培养学生的合作交流能力和表达沟通能力，提升学生的几何思维能力和创新思维能力。

学情分析

在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了平面图形的有关知识，如线段、角、三角形等，并具备了一定的观察、操作和推理能力。然而，对于全等图形的概念和判定方法，学生可能较为陌生，需要通过具体的操作和实例来理解和掌握。

在知识层面，学生对于图形的认知主要停留在表象阶段，对于图形的内部结构和性质了解不够深入。因此，在学习全等形的过程中，学生需要建立起图形内部结构的认识，理解全等形的本质特征。

在能力层面，学生的观察能力和操作能力较强，能够通过观察和动手操作来发现图形的性质。但是，学生的逻辑推理能力有待提高，需要通过具体的实例和问题来引导学生运用全等形的性质进行推理和证明。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯对于学习全等形的影响较大。例如，学生的课堂参与度、合作交流能力、思考问题的深度等都会影响到全等形的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导学生在课堂上积极参与、主动思考、乐于合作。

此外，学生的学习动机和兴趣对于全等形的学习也有一定的影响。教师可以通过设计有趣的教学活动和学生感兴趣的实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解全等图形的概念、性质和判定方法，使学生掌握全等形的基本知识。结合具体例题，教师引导学生运用全等形解决实际问题，帮助学生巩固所学知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在探究全等形的性质和判定方法的过程中，互相交流、分享心得。通过讨论，培养学生合作交流能力，提高学生的几何思维能力。

（3）实验法：教师引导学生动手操作，让学生通过实际操作发现全等形的性质。学生通过观察、操作、思考等环节，培养空间想象能力和逻辑推理能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，为学生展示全等形的实例和动画，帮助学生直观地理解全等形的概念和性质。同时，多媒体设备可用于展示全等形的判定方法，使学生更容易掌握。

（2）教学软件：教师运用教学软件，设计具有针对性的练习题，巩固学生所学知识。此外，教学软件可用于在线测试，实时了解学生掌握情况，以便调整教学策略。

（3）几何画板：教师引导学生利用几何画板绘制全等形，让学生在实际操作中体会全等形的性质和判定方法。通过几何画板，学生可以更加直观地观察和理解全等形的相关知识。

（4）实际问题：教师结合生活实际，为学生提供一些与全等形相关的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。这样既能提高学生的应用意识，又能激发学生学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全等形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是全等形吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全等形的图片或视频片段，让学生初步感受全等形的特点。

简短介绍全等形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全等形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全等形的基本概念、判定方法和性质。

过程：

讲解全等形的定义，包括其主要判定条件和性质。

详细介绍全等形的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS），使用示意图帮助学生理解。

3.全等形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全等形的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的全等形案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全等形的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响