吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第四单元 课题1 爱护水资源教案 （新版）新人教版.docx

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题1爱护水资源教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第四单元课题1《爱护水资源》。该课题主要包括以下内容：

1.水资源的概念及其在地球上的分布情况。

2.水资源的重要性和利用保护的必要性。

3.水资源污染的来源和危害。

4.爱护水资源的措施和方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了水的性质、水的净化等基本知识，对水有一定的了解。本节课将通过对这些已有知识的巩固和拓展，引导学生认识到水资源的重要性，学会爱护水资源，为保护地球环境做出贡献。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和分析水资源的现象和问题，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。

2.科学思维：通过学习水资源的重要性和保护措施，培养学生的逻辑思维、批判思维和决策能力。

3.科学责任：通过了解水资源污染的来源和危害，培养学生的环保意识和社会责任感。

4.科学交流：通过小组讨论和分享，培养学生的沟通能力和团队合作能力。

三、学情分析

吉林省通化市外国语学校九年级的学生在化学学习方面已有一定的基础，他们对水的性质、水的净化等基本知识有所了解。在学习本节课之前，他们已经掌握了相关化学概念和实验技能，这为学习《爱护水资源》奠定了基础。然而，学生对水资源的保护和爱护的认识可能较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。

在知识层面，学生已经具备一定的水的化学知识，但关于水资源的保护和爱护方面的知识较为欠缺。因此，在本节课的学习过程中，学生需要建立起水资源保护与化学知识之间的联系。

在能力层面，大部分学生具备基本的观察、实验和问题解决能力。然而，在分析水资源问题和提出保护措施方面，部分学生可能存在一定的困难。因此，教师需要在教学中关注这部分学生的学习需求，通过引导和激励，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

在素质方面，学生普遍具备一定的环保意识，但对水资源保护的重要性认识不足。通过本节课的学习，学生将更加了解水资源的价值，提高环保素质。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足的问题。针对这一情况，教师需要设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《吉林省通化市外国语学校九年级化学上册》第四单元课题1《爱护水资源》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解释，增强学生的理解和记忆。例如，可以准备一些关于水资源分布的地图、水资源污染的案例图片、爱护水资源的宣传视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些简单的实验器材，如烧杯、试管、滴定管等，让学生亲自动手进行实验，加深对水资源保护的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，以便学生能够在课堂上进行分组讨论和合作学习。同时，也可以设置一些实验操作台，让学生能够有足够的空间进行实验操作。

除此之外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、白板等，以便进行多媒体演示和教学互动。同时，教师还需要提前准备好教学PPT或教案，以便在课堂上进行教学指导和引导学生的学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《爱护水资源》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《爱护水资源》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《爱护水资源》教学目标和《爱护水资源》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《爱护水资源》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《爱护水资源》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《爱护水资源》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水资源的基本知识》，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《爱护水资源》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《爱护水资源》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《爱护水资源》重点，强调《爱护水资源》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学