高考语文一轮复习语言文字运用教案 通用.docx

高考语文一轮复习语言文字运用教案通用

授课内容

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教学内容

本节课为高考语文一轮复习课，主要内容为语言文字运用。教材选用的是《语文》（人教版）必修教材，本节课的教学章节为第三单元“语言文字运用”。本节课的教学目标是对教材中的语言文字运用知识点进行系统复习，巩固学生的语言运用能力。

具体内容包括：

1.词语辨析：复习教材中出现的易错词语，通过举例分析，让学生掌握正确的词语用法。

2.句子仿写：结合教材中的经典例句，引导学生进行句子仿写，提高学生的句子构造能力。

3.语言表达：复习教材中涉及的语言表达技巧，如修辞手法、句式变换等，通过练习让学生灵活运用。

4.语段分析：分析教材中的语段，引导学生掌握语段的结构、主题和表达技巧，提高学生的语段理解能力。

5.作文指导：结合教材中的作文要求，对学生进行作文技巧的指导，提高学生的作文水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过复习教材中的语言文字运用知识点，使学生能够准确理解词语、句子和语段的意义，提高语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析教材中的语言文字运用实例，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏教材中的优秀语段和作文，培养学生对语言美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造潜能，提高作文水平。

4.文化传承与理解：通过学习教材中的语言文字运用知识，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，提高文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词语辨析：本节课重点复习教材中出现的易错词语，如“憧憬”、“沉淀”等，通过举例分析，让学生掌握正确的词语用法。

（2）句子仿写：结合教材中的经典例句，引导学生进行句子仿写，如“阳光明媚”、“微风拂面”等，提高学生的句子构造能力。

（3）语言表达：重点复习教材中涉及的语言表达技巧，如修辞手法、句式变换等，通过练习让学生灵活运用。

（4）语段分析：分析教材中的语段，如“春风吹拂，大地复苏”等，引导学生掌握语段的结构、主题和表达技巧，提高学生的语段理解能力。

（5）作文指导：结合教材中的作文要求，对学生进行作文技巧的指导，如“如何开头、如何结尾、如何过渡”等，提高学生的作文水平。

2.教学难点：

（1）词语辨析：学生对词语意义的理解容易产生模糊，导致在使用过程中出现错误。例如，将“憧憬”误用为“向往”。

（2）句子仿写：学生对句子结构的掌握不够扎实，导致仿写出的句子缺乏表现力。例如，将“阳光明媚”仿写为“阳光很亮”。

（3）语言表达：学生对修辞手法的运用不够熟练，导致表达内容单一、平淡。例如，不会正确使用比喻、拟人等修辞手法。

（4）语段分析：学生对语段的结构、主题和表达技巧的理解不够深入，导致无法准确把握语段内涵。例如，分析语段时仅停留在表面意思，不能揭示深层含义。

（5）作文指导：学生对作文技巧的掌握不够全面，导致作文水平难以提高。例如，不会合理安排文章结构，导致文章内容杂乱无章。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示例、练习、讨论等，帮助学生掌握核心知识，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》（人教版）必修教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，针对语言文字运用的知识点，可以准备一些典型的错别字示例、优秀句子和语段示例等，以帮助学生更直观地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合教学的环境。可以设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；同时，预留出足够的空间，以便于学生进行课堂练习和活动。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行课堂教学和演示。

6.作业布置：根据教学内容，布置相关的课后作业，如词语辨析练习、句子仿写练习等，以便于学生巩固所学知识。

7.教学反馈：在课程结束后，及时收集学生的学习反馈，了解学生的学习情况和存在的问题，为后续教学提供参考和调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和