中国石拱桥说课稿 人教版.docx

中国石拱桥说课稿人教版

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授课时间

教材分析

本节课的教材为人教版《语文》八年级上册第五单元第21课《中国石拱桥》。本课是一篇说明文，主要介绍了赵州桥的历史地位、建筑特点及其艺术价值。文章通过对赵州桥的详细描述，展示了我国古代劳动人民的智慧和才干。本节课的教学目标是使学生了解赵州桥的基本情况，掌握说明文的阅读方法，培养学生的阅读和理解能力。

根据学生的实际情况，我将从以下几个方面进行课程设计：

1.导入新课：通过展示赵州桥的图片，引导学生关注这座古老的桥梁，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解赵州桥的历史地位、建筑特点及其艺术价值。

3.课堂讲解：结合课文内容，对赵州桥的相关知识点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对赵州桥的认识和看法。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对赵州桥的印象。

6.课后作业：布置一道关于赵州桥的写作题目，让学生结合课文内容进行创作，提高学生的写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的阅读能力，使学生能够熟练掌握说明文的阅读方法，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过对赵州桥的深入了解，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。

3.文化素养：使学生了解我国古代桥梁建筑的历史和文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过对赵州桥艺术价值的挖掘，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。

本节课通过讲解赵州桥的历史地位、建筑特点及其艺术价值，引导学生运用说明文的阅读方法，培养学生独立思考、批判性思考和创新思维的能力。同时，通过小组讨论、写作练习等环节，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。在整个教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生在理解和欣赏赵州桥的过程中，提升自己的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了说明文的阅读方法，对我国古代建筑有一定的了解，如故宫、长城等。他们能够运用说明文的方式，了解事物的特征和价值。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史和文化知识有浓厚的兴趣，尤其是那些与古代建筑相关的内容。他们具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，善于从不同角度分析问题。在学习风格上，他们更倾向于通过合作和交流来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《中国石拱桥》这篇文章时，学生可能会遇到一些专业术语和概念，如“悬索桥”、“弧形拱券”等，这些对他们来说可能较为陌生。此外，学生可能对课文中提到的赵州桥的艺术价值和文化内涵难以理解。在小组讨论和写作过程中，学生可能会遇到如何表达自己的观点和如何组织文章结构的困难。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂讲解环节，教师通过口头表达，将赵州桥的历史地位、建筑特点及其艺术价值传递给学生。

讨论法：在小组讨论环节，学生围绕赵州桥的相关话题展开讨论，分享彼此的认识和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

案例研究法：教师提供关于赵州桥的案例，让学生深入研究，分析其建筑特点和艺术价值，提高学生的研究能力和创新思维。

项目导向学习法：学生以小组为单位，完成关于赵州桥的写作项目，培养学生的实践能力和综合素质。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：教师展示赵州桥的图片，引导学生关注这座古老的桥梁，激发学生的学习兴趣。

（2）自主学习：学生阅读课文，了解赵州桥的历史地位、建筑特点及其艺术价值。

（3）课堂讲解：教师结合课文内容，对赵州桥的相关知识点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

（4）小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对赵州桥的认识和看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

（5）课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强化学生对赵州桥的印象。

（6）课后作业：学生根据课文内容，完成关于赵州桥的写作题目，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，结合传统教学资源，为学生提供丰富的学习材料。

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示赵州桥的图片、文字和图表，直观地呈现课文内容，帮助学生更好地理解赵州桥的特点。

（2）视频：教师播放关于赵州桥的视频资料，让学生直观地