2024年高中语文 第10课 过秦论教案7 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第10课过秦论教案7新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《过秦论》是新人教版必修3中的第10课，文章为贾谊政论文章的代表作，运用对比手法，通过对秦朝兴亡过程的精要分析，鲜明地提出了作者的主要观点——“仁义不施而攻守之势异也”。教材通过本文的学习，旨在让学生掌握议论文的阅读方法，理解并掌握对比论证的技巧，同时，深入思考历史兴衰与国家治理的关系，提高学生的思辨能力和文化素养。教学内容与历史、政治等学科相联系，紧密结合实际，引导学生从多角度审视社会现象，培养其综合素质。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《过秦论》的篇章结构、论证手法及其在议论文中的应用。

-理解并分析贾谊关于秦朝兴亡原因的观点及其时代背景。

-体会文言文的表达特色，提高对古文阅读的理解能力。

例如，文章中“仁义不施而攻守之势异也”这一中心论点的提出，需引导学生关注其前后文的逻辑关系，理解作者如何通过历史事实的对比来支撑自己的观点。

2.教学难点

-对比论证的深入理解与应用，特别是如何将历史事件进行有效对比，提炼出普遍性的规律。

-古文词汇和句式的理解和运用，如“一夫作难而七庙隳”等典型句式的解读。

-分析秦朝的历史教训对当代国家治理的启示，培养学生对历史与现实联系的认知。

针对难点，教师需设计具体案例，如通过图解、时间轴等方式，帮助学生形象理解秦朝的兴衰过程，以及如何从历史事件中提炼出论证观点。同时，通过对比现代政治理念，使学生感悟古代论述在现代语境下的价值。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择

-讲授法：教师通过精讲《过秦论》的篇章结构、论证手法和语言特色，为学生提供必要的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，对贾谊的观点进行深入剖析，探讨其对当代社会的启示。

-案例研究：选择秦朝兴亡过程中的关键事件，分析其背后的原因，对比不同历史时期的治理策略。

-项目导向学习：鼓励学生以小组为单位，设计关于古代国家治理的小项目，结合现代政治理念进行对比分析。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟秦朝朝堂辩论，体会不同立场和观点的碰撞。

-实验活动：通过构建模型或制作时间轴，形象展示秦朝的兴衰过程，增强学生的历史感知。

-游戏化学习：设计互动问答游戏，检验学生对文言文词汇、句式的掌握程度，提高学习趣味性。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作涵盖课文内容、历史背景、论证手法等关键信息的PPT，便于学生直观理解。

-视频：播放与秦朝相关的历史纪录片片段，帮助学生形象地了解历史事件。

-在线工具：利用在线平台开展互动问答、讨论等活动，提高学生的参与度。

-文献资源：提供相关历史文献和现代研究文章，培养学生查阅和分析资料的能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过秦论》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过分析问题、提出观点的情况？”（如班级管理中的问题）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索贾谊如何通过对比论证来分析秦朝的兴衰。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《过秦论》的基本概念。这篇文章是西汉初年贾谊对秦朝兴亡的分析，强调了仁义在治国理政中的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中关于秦朝兴亡的案例。这个案例展示了对比论证在实际中的应用，以及如何帮助我们理解历史教训。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的结构、论证手法和文言文表达这两个重点。对于难点部分，如“仁义不施而攻守之势异也”，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与国家治理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的论证练习。这个练习将演示对比论证的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和论证练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《过秦论》中的观点在当代社会的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《过秦论》的基本概念、重要性和应用。通过实践