《诗歌鉴赏之形象》教案范例.docVIP

《诗歌鉴赏之形象》教案

一、教学内容

本节课选自《高中语文》教材第二册，具体内容为第四章“诗歌鉴赏”中的第一节“形象”。通过学习，使学生了解并掌握诗歌中形象的表现手法，培养他们对诗歌的鉴赏能力。

二、教学目标

1.理解并掌握诗歌中形象的含义及作用；

2.学会分析诗歌中的形象，提高诗歌鉴赏能力；

3.培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌的热爱。

三、教学难点与重点

重点：诗歌中形象的表现手法及其作用。

难点：如何准确地分析诗歌中的形象，并对其进行鉴赏。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

2.学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示一组描绘自然景象的图片，引导学生关注形象，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：介绍诗歌中形象的含义、作用及表现手法。

详细过程：教师讲解，举例分析，学生认真听讲，做好笔记。

3.实践：分析一首诗歌中的形象，进行鉴赏。

详细过程：教师给出例诗，学生分析，教师点评并指导。

4.随堂练习：让学生分析另一首诗歌中的形象，巩固所学。

详细过程：学生独立分析，教师巡回指导，共同讨论。

六、板书设计

1.《诗歌鉴赏之形象》

2.主要内容：

形象的含义与作用

形象的表现手法

诗歌鉴赏实例分析

七、作业设计

1.作业题目：分析下面这首诗歌中的形象，并对其进行鉴赏。

《登鹳雀楼》

王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

答案：略

2.作业要求：请用不少于200字的篇幅，详细分析诗歌中的形象，并对其进行鉴赏。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：教师应关注学生对形象的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2.拓展延伸：

布置一道拓展作业：让学生课后搜集一首自己喜欢的诗歌，分析其中的形象，下节课分享；

推荐阅读：推荐一些关于诗歌鉴赏的书籍，帮助学生提高鉴赏能力。

重点和难点解析

1.教学目标中的“理解并掌握诗歌中形象的含义及作用”；

2.教学难点中的“如何准确地分析诗歌中的形象，并对其进行鉴赏”；

3.教学过程中的“实践”环节，即分析一首诗歌中的形象进行鉴赏；

4.作业设计中的“分析下面这首诗歌中的形象，并对其进行鉴赏”。

一、理解并掌握诗歌中形象的含义及作用

1.营造氛围：形象可以营造出一种独特的氛围，使读者产生身临其境的感受；

2.抒发情感：诗人通过形象表达内心的喜怒哀乐，使诗歌具有感染力；

3.传达寓意：形象往往具有象征意义，传达诗人的深层寓意；

4.突出主题：形象有助于突出诗歌的主题，使诗歌更具表现力。

二、如何准确地分析诗歌中的形象，并对其进行鉴赏

1.抓住关键词：关注诗歌中的形容词、动词等，这些词语往往描绘了形象的特点；

2.结合语境：分析形象所处的语境，理解形象与诗歌主题、情感之间的关系；

3.掌握表现手法：了解诗歌中的象征、比喻、拟人等表现手法，分析形象是如何运用的；

4.借鉴名篇佳作：学习经典诗歌中的形象鉴赏方法，提高自己的鉴赏能力。

三、实践环节中的分析一首诗歌中的形象进行鉴赏

1.形象描绘：白日、山、黄河、海流等形象，构成了一幅壮观的景象；

2.情感表达：诗人通过描绘形象，表达了登高远望、胸怀壮志的情感；

3.寓意解读：白日、黄河等形象具有象征意义，分别代表了时间、历史等概念，突显了人生短暂，要珍惜时光的主题；

4.表现手法：运用象征、拟人等手法，使形象生动形象，增强了诗歌的表现力。

四、作业设计中的分析诗歌形象并鉴赏

1.诗歌形象分析：《登鹳雀楼》中的形象有白日、山、黄河、海流等，这些形象构成了一幅壮阔的自然景象；

2.鉴赏：诗人通过描绘这些形象，表达了登高远望、追求卓越的情感。同时，形象具有象征意义，使诗歌具有深刻的思想内涵；

3.作业要求：分析时要关注形象的特点、情感表达、寓意解读以及表现手法等方面，使解答内容丰富、有深度。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解形象时，注意语调的起伏，突出重点；

2.引导学生发言时，语气亲切，鼓励学生大胆表达；

3.分析诗歌时，适当运用停顿、强调等语言技巧，增强表现力。

二、时间分配

1.导入环节：约5分钟，通过图片展示，引发学生兴趣；

2.讲解环节：约15分钟，重点讲解形象的含义、作用及表现手法；

3.实践环节：约20分钟，让学生分析诗歌中的形象，进行鉴赏；

4.随堂练习：约10分钟，巩固所学知识；

三、课堂提问

1.提问时注意问题的针对性，引导学生关注形象的特点和作用；

2.鼓励学生主动提问，培养他们的思考能力；

3.对于学生的回答，给予及时反馈，纠正错误，强化正确。

四、情景导入

1.通过展示自然景象的图片，让学生直