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数学与生活的和谐之美

【摘要】

数学是一门充满智慧充满人文精神的学科,数学与生活之间具有广泛的联系,生活中到处有数学，到处存在着数学思想。学数学就是为了能在实际生活用,数学是人们用来解决实际问题的,其实数学问题就产生在生活中。生数学的大课堂，回归生活学数学既是让数学自身的魅力得到了充分的展现,又让我们积极主动地学到了富有真情实感的、能动的、有活力的知识,从而体现数学与生活的和谐之美。

【关键词】数学生活和谐

华罗庚曾说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。生活和数学是离不开的,他们相辅相成.数学知识来源于生活而最终服务于生活。我们在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学问题,以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系并能学以致用。

一、在生活中体会和谐之美。

和谐的实例中最员盛名的是“黄金分割。它成为人们普遍喜爱的美的比例,并为广泛应用。艺术家利用它塑造了令人赞叹的艺术珍品,科学家利用它创造了丰硕的科技成果。

例如:《比的应用》一课,老师可利用书本51页你知道吗?”的小知识介绍“黄金分割学生体会数学的和谐之美。

在线段AB上,点C把线段AB分成两段AC和BC,如果ACAB=BCAC,那么称线段AB被点C黄金分割,点C叫线段AB的黄金分割点,AC与AB的比叫做黄金比。

黄金分割蕴藏着丰富的美学价值。例如五角星是非常美丽的,我国的国旗上就有五颗,还有不少国家的国旗也用五角星,这是因为在五角星中线段之间的长度关系符合黄金比。又如舞台上的报幕员以站在舞台长度的黄金分割点最美观,声音传播的最好。

黄金比的作用不仅仅体现在诸如绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域,而且在管理程设计等方面也有着不可忽视的作用

通过老师的介绍和点拨,学生自然而然的发现哪里有黄金数,哪里就有美的闪光!

和谐美还体现在图形之中。毕达哥斯拉说:“一切立体图形中最美的是球形,一切平面图形最美的是圆形”。

例如:《圆的认识》一课,老师在学生对圆有了充分的认识之后,出示一系列生活中关于圆的图片。如圆形的建筑物;圆形的生活用品;圆形的装饰品等等。

通过图片的欣赏,老师的介绍,让学生体会到正是因为圆的这种和谐,才构成了美丽的图案,精美的建筑,创造了巧夺天工的生活世界,也才给我们带来了丰富多彩的生活美!

总之,教师在数学教学中展示出的美,会加深学生对数学美的感悟和理解,使学生受到美的熏陶,从而使学生受到美的启迪。不仅会提高教学效果,而且对学生的身心都会产生深刻的影响。

二、在数学学习中展现生活的美

古人说“哪里有数学,哪里就有美”。只要我们用心体会,它们就会呈现出来,给我们以美的享受。与就是说,数学离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。在上完《分类与整理》和《认识人民币》后,让学生带来了各种不同的东西,把教室布置成商店,看看他们是按什么标准把物品进行归类的,让学生扮演售货员,把各种物品按自己的想法进行分类,也可以进一步让学生回家后把自己的书包、房间整理好,这样,既让学生在实践中得到锻炼，也让学生在生活中感悟数学,运用数学,既培养了学生的动手能力、预算能力、社会能力,又十分有效地巩固了所学的数学知识,做到学以致用。

三、让数学与生活和谐相融

万物都是和谐统一的,现代也提倡建立社会主义和谐社会,可知,和谐的重要性。在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学尤为重要。刚入学的一年级孩部分受到过学前教育所以说,他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的,在数学教学中,教师要善于引导学生观察生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系,因此,在上第一节数学课《数一数》时,教师先让学生观察主题图,让学生感受到学校生活的丰富多彩,有三个同学在踢足球,有2个女孩在跳绳,有4个同学在做气象观察等等。

让儿童感受上学后自己也将融入学校生活,也将参加学习活动,同时也体会到各种活动需要多少人共同参与。接着再让学生观察他们新的学习环境一教室让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边”，与使学生对数学逐渐产生于亲切感,通过看一看,数一数等教学活动,深切体会数学就在自己身边,身边就有数学,这样可以更好的增强数学的亲和力,激发儿童学