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多收了三五斗教案苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《多收了三五斗》是苏教版小学语文五年级上册的一篇文章。文章以一位农民丰收年grain收成的故事，反映了农村生活的艰辛和农民的辛勤劳动。文章通过讲述农民丰收年grain的喜悦和收成增加的喜悦，让学生感受到劳动的乐趣和收获的喜悦，培养学生的感恩之心和珍惜劳动成果的意识。

在教学本课时，需要让学生通过朗读和理解文章内容，感受农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，同时引导学生思考农村生活的现状和农民的生活状况，培养学生的同情心和关注社会问题的意识。

在教学过程中，可以结合学生的实际生活经验，让学生分享自己家庭的农事活动，增加学生对农村生活的了解和认识。同时，可以通过小组讨论、思考问题等方式，引导学生深入理解文章的主题，从中得到启示和教育。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造四个方面。

1.文化自信：通过学习《多收了三五斗》，让学生了解和感受中国农村的生活情境，引导学生尊重和热爱传统文化，增强民族自豪感。

2.语言运用：提高学生的朗读、默读、概括、表达能力。通过朗读，让学生感受文章的韵律美；通过默读，培养学生快速获取信息的能力；通过概括，锻炼学生的归纳总结能力；通过表达，提升学生的语言组织能力。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维的能力。引导学生从不同角度分析文章主题，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。

4.审美创造：培养学生对美的感知和创造能力。通过分析文章中的形象描写，让学生感受农村大自然的美丽，激发学生对美好生活的向往。同时，鼓励学生发挥想象，创作与文章主题相关的绘画、写作等作品，提升学生的审美创造能力。

本节课通过培养学生的语文核心素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，为学生的终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课的对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主题和情感有了一定的把握。同时，他们对于农村生活有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。

1.知识、能力方面：学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和主题。他们对于描绘人物和环境的句子已经有了一定的分析能力，能够从中感受到情感和氛围。此外，学生已经学习了相关的写作技巧，能够运用到实际的写作中。

2.素质方面：学生具备了一定的审美能力和创造能力，他们能够通过绘画、写作等方式表达自己的感受和想法。同时，他们的思维品质也逐渐得到锻炼，能够进行独立的思考和批判性思维。

3.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，他们愿意分享自己的想法和感受，与老师和同学进行互动。他们对新知识充满好奇心和求知欲，能够积极地参与到课堂讨论中。此外，学生的自学能力也逐渐提高，他们能够通过自主学习获取新的知识。

然而，学生在学习过程中也存在一些问题。部分学生对于一些农村生活的词汇和习俗可能不够熟悉，这可能影响他们对文章内容的理解。此外，部分学生的阅读速度较慢，可能影响到他们对文章的整体把握。

针对这些学情，教师需要在教学过程中进行适当的引导和帮助。对于农村生活的词汇和习俗，可以通过图片、视频等形式进行解释和展示，帮助学生更好地理解文章。对于阅读速度较慢的学生，可以提供一些阅读策略和技巧，帮助他们提高阅读速度和理解能力。

四、教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.学生作业本和课本《多收了三五斗》。

3.教学卡片，包含文章中重要词汇和概念。

4.白板和记号笔，用于板书和标注。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

2.班级微信群或QQ群，用于分享教学资源和交流。

信息化资源：

1.互联网上的相关文章和新闻，关于农村生活和农业生产的图片和视频。

2.教育软件和应用程序，如互动阅读平台、写作辅助工具等。

教学手段：

1.互动讨论：通过小组讨论、全班讨论等方式，促进学生思考和交流。

2.朗读和默读：让学生通过朗读和默读的方式，感受文章的语言和情感。

3.案例分析：分析文章中的具体案例，引导学生理解农民的劳动和生活状况。

4.写作练习：让学生根据文章内容进行写作练习，提高表达和创造力。

5.反馈与评价：通过学生作业、口头表达和小组合作等方式，给予学生及时的反馈和评价。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《多收了三五斗》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《多收了三五斗》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《多收了三五斗》教学目