七年级历史下册 第三单元 明清时期 统一多民族国家的巩固与发展 第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计 新人教版.docxVIP

七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第18课《统一多民族国家的巩固和发展》教学设计新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为七年级历史下册第三单元“明清时期统一多民族国家的巩固与发展”中的第18课《统一多民族国家的巩固和发展》，新人教版。教学内容主要包括：明清时期的民族政策，如改土归流、卫所制度等；明清两代对边疆地区的治理，如新疆、西藏、台湾等地；以及郑和下西洋与华侨移居对国家统一与民族融合的促进作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经掌握了元朝对多民族国家的统一及治理基础，为本课学习明清时期的统一多民族国家的巩固和发展打下基础。通过本节课的学习，学生将能更好地理解明清两代在政治、经济、文化等方面对统一多民族国家的贡献，进一步认识到民族团结和国家统一的重要性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括：史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过学习《统一多民族国家的巩固和发展》，旨在培养学生的以下能力：

1.史料实证：学生能够运用所学知识，分析明清时期的文献、地图等史料，了解统一多民族国家的巩固和发展过程，提高史料实证能力。

2.历史理解：学生通过学习明清时期的民族政策和边疆治理措施，理解国家统一、民族团结的重要性，认识到历史发展的复杂性和多样性。

3.历史解释：学生能够运用所学知识，对明清时期统一多民族国家的巩固和发展进行合理解释，从而提高历史解释能力。

4.时空观念：学生通过学习郑和下西洋、华侨移居等历史事件，树立正确的时空观念，认识到历史事件之间的联系和发展脉络。

5.家国情怀：学生通过学习明清时期统一多民族国家的巩固和发展，培养家国情怀，增强国家认同感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.明清时期统一多民族国家的巩固措施及其影响。

2.郑和下西洋与华侨移居对国家统一与民族融合的促进作用。

难点：

1.明清两代边疆政策的理解和比较。

2.郑和下西洋的历史意义及其对现代海上丝绸之路的启示。

解决办法与突破策略：

1.对于重点内容，采用多媒体教学资源，如历史地图、文献资料、视频片段等，直观展示明清时期的统一措施，通过案例分析和小组讨论，加深学生对巩固措施的理解和影响的认识。

-通过对比分析图表，让学生对比明清两代边疆政策的不同，突出各自的特点和效果。

2.针对难点，设计互动式教学活动，如角色扮演、模拟辩论等，让学生从不同角度思考郑和下西洋的历史意义，联系当前“一带一路”倡议，探讨其现代价值。

-引导学生从历史事件中提炼出关键信息，通过思维导图等方式，构建知识体系，理解历史事件的复杂性。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分考虑教学内容的特性以及七年级学生的学习特点，我将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：通过生动的语言、丰富的案例，为学生讲解明清时期统一多民族国家的巩固和发展的重要史实，帮助学生建立基本的历史知识框架。

-在讲授过程中，穿插提问环节，引导学生思考，提高学生的课堂参与度。

2.案例研究：针对明清时期的边疆政策、郑和下西洋等关键事件，设计具体案例，组织学生进行小组讨论，分析案例中的问题，提出解决方案。

-设计“边疆治理大家谈”活动，让学生分组讨论明清两代边疆政策的特点和效果，培养学生的史料实证和历史解释能力。

3.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组选择一个主题，如“明清时期的民族政策”、“郑和下西洋的历史意义”等，进行项目研究。

-学生通过查阅资料、制作PPT、汇报展示等形式，深入研究项目主题，提高自主学习能力和团队合作精神。

4.角色扮演：组织学生扮演明清时期的历史人物，如皇帝、大臣、边疆官员等，模拟当时的历史场景，让学生在角色扮演中感受历史事件的背景和内涵。

-设计“郑和下西洋”角色扮演活动，让学生体验航海历程，理解郑和下西洋的历史意义。

5.教学媒体和资源使用：

-利用PPT展示历史地图、文献资料、图片等，帮助学生直观了解明清时期的历史背景和重要事件。

-播放与课程内容相关的历史纪录片片段，如《大航海时代》、《丝绸之路》等，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。

-利用在线工具，如思维导图、知识问答等，进行课堂互动，巩固所学知识。

6.课堂小结与评价：

-课堂小结采用师生互动的方式进行，教师引导学生总结本节课的重点内容，检查学生对知识点的掌握情况。

-设计评价表格，从史料实证、历史理解、历史解释、时空观念等方面对学生的学习过程和成果进行评价，激励学生不断提高。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

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