必修二《经济与社会》（附答案解析）-2025年政治一轮复习【思维导图】.docx

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必修二《经济与社会》思维导图

全书知识体系

1．《经济与社会》全书思维导图。

【课标内容】

※理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造

※了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展

※了解我国个人收入的方式与合法途径；解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配政策

※阐明劳动对社会发展和进步的意义，弘扬劳动精神，树立崇尚劳动、热爱劳动的观念

理解社会主义市场经济体制既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造

※阐述建设高标准市场体系的意义

※辨析经济运行中政府与市场的关系

※解析宏观调控的目标与手段

※阐释以人民为中心的发展思想和创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。

※解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革

※评析经济发展中践行社会责任的实例

※评析实现共同富裕、促进社会公平正义的社会保障政策

※列举完善社会保障体系的措施

第一单元生产资料所有制与经济制度

2．生产资料所有制与经济制度的思维导图。

第一课我国的生产资料所有制

3．我国的生产资料所有制的思维导图。

第一框公有制为主体多种所有制经济共同发展

4．请列出“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的思维导图

【知识梳理】

1个原因：坚持公有制为主体地位的原因

1个最主要实现形式：国有企业是国有经济最主要的实现形式

1个作用：非公有制经济的作用

1个意义：多种所有制经济共同发展的意义

2个体现：公有制的主体地位的体现、国有经济主导作用的体现

5个地位：生产资料所有制、我国的生产资料所有制、公有制经济、国有经济、非公有制经济地位

第二框坚持“两个毫不动摇”

5．请列出“坚持‘两个毫不动摇’”的思维导图

【知识梳理】

2个毫不动摇：毫不动摇巩固和发展公有制经济；毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展

2个发展壮大：发展壮大国有经济、发展壮大农村集体经济

3个举措：鼓励、支持、引导非公有制经济的3个举措

第二课我国的社会主义市场经济体制

6．我国的社会主义市场经济体制的思维导图。

第一框充分发挥市场在资源配置中的决定性作用

7．请列出“使市场在资源配置中起决定性作用”的思维导图

【知识梳理】

1个基础：统一开放、竞争有序德市场体系是使市场在资源配置中起决定作用的基础。

2种基本手段：计划和市场

2大措施：建设现代市场体系的两大措施

3各市场调节机制：价格、供求和竞争

3大弊端：自发性、盲目性、滞后性。

第二框更好发挥政府作用

8．更好发挥政府作用的思维导图。

【知识梳理】

1个重要特征:坚持党的领导是我国社会主义市场经济体制的一个重要特征

1个根基：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度是社会主义市场经济体制的根基

1个根本目标:促进全体人民实现共同富裕是社会主义市场经济体制的根本目标

1个内在要求:科学的宏观调控、有效的政府治理,是社会主义市场经济体制优势的内在要求

6个经济职能:政府的六个经济职能和作用

第二单元经济发展与社会进步

9．经济发展与社会进步的思维导图。

第三课我国的经济发展

10．我国的经济发展的思维导图。

第一框贯彻新发展理念

11．请列出“坚持新发展理念”的思维导图。

【知识梳理】

1个发展思想：

坚持“以人民为中心”的发展思想

5个发展理念：

①坚持创新发展

②坚持协调发展

③坚持绿色发展

④坚持开放发展

⑤坚持共享发展

第二框推动高质量发展

12．推动高质量发展的思维导图。

【知识梳理】

1个迫切要求:

建设现代化经济体系定书生经济发展方式优化经济结构、转换经济增长动力的迫切要求

1个目标:

推动经济高质量发展

4个举措:

推动高质量发展的4个举措

6+1体系:

现代化经济体系包括产业体系市场体系、收人分配体系、城乡区域发展体系、绿色发展体系、全面开放体系、经济体制

第四课我国的给人收入分配与社会保障

13．我国的个人分配与社会保障的思维导图。

第一框我国的个人收入分配

14．请列出“我国的个人收入分配”的思维导图。

【知识梳理】

本框题的知识可以概括为

1个分配制度:

按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

2种个人获取收入的主要途径:

居民获取收人的主要途径是劳动性收人和财产性收人

4个完善个人收入分配的措施:

坚持两个“