高考诗歌鉴赏指导课教案 人教版.docx

高考诗歌鉴赏指导课教案人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高中语文选修《中国古代诗歌鉴赏》单元。具体包括对唐诗、宋词的鉴赏方法及技巧的讲解，以及对高考诗歌鉴赏题型的分析。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过古代诗歌的基础知识，如韵律、格式等，对诗歌有基本的理解。在此基础上，本节课将帮助学生提高对诗歌意境、修辞手法、作者情感等深层次内容的鉴赏能力，结合高考题型，提升答题技巧。通过本节课的学习，学生将能更好地理解课本中的诗歌作品，为高考诗歌鉴赏题目做好充分准备。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代诗歌的深入理解和鉴赏能力，提升学生的文化素养和审美情趣。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解与感悟：深入理解古代诗歌的文学价值和艺术特色，感悟诗人的情感表达和创作背景，从而增强对中华优秀传统文化的高度认同和自豪感。

2.分析与评价：掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，能够分析诗歌的意象、修辞和结构，评价诗歌的艺术成就和文化内涵，提升批判性思维和审美判断力。

3.应用与创新：将所学鉴赏技巧应用于高考诗歌题目的解答中，创新解题思路和方法，提高解题效率和质量。

4.交流与表达：在讨论和分析诗歌的过程中，有效表达自己的观点和感受，锻炼口语表达和书面表达能力，增强团队合作和交流沟通的能力。

学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已学习过古代诗歌的基础知识，如韵律、格式、意象等，对诗歌有一定的了解。然而，对于深层次的诗歌鉴赏，如修辞手法、作者情感、创作背景等方面，部分学生的理解尚显不足，需要进一步引导和拓展。

（1）学生对唐诗、宋词等不同时期的诗歌风格和特点掌握程度不一，这将对课程学习产生影响。为此，教学中需针对不同学生的知识储备，进行差异化教学，巩固和拓展学生的知识体系。

（2）学生对课本中涉及的诗歌作品有一定的阅读量，但阅读深度和广度有限，对诗歌的鉴赏能力有待提高。

2.能力层面：学生在古代诗歌鉴赏方面表现出以下特点：

（1）部分学生具有较强的文本分析能力，能够从字面上理解诗歌内容，但在深入挖掘诗歌内涵方面存在困难。

（2）学生在解答高考诗歌鉴赏题目时，答题技巧和策略不够成熟，需要教师在教学中进行针对性指导。

（3）学生在团队合作和交流表达方面能力参差不齐，这对课程学习产生影响。教学中应注重培养学生的合作意识和表达能力。

3.素质层面：学生在以下方面表现出一定的素质特点：

（1）学生对古代诗歌的兴趣和热情较高，有利于课程教学的开展。

（2）学生具备一定的审美情趣，但审美标准和鉴赏能力有待提高。

（3）学生在面对挑战和困难时，表现出一定的毅力和坚持，有利于诗歌鉴赏能力的提升。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论和思考，但部分学生存在依赖心理，需要教师引导独立思考。

（2）学生在课外阅读和自主学习方面，部分学生存在拖延现象，影响诗歌鉴赏能力的提升。

（3）学生在课堂纪律方面表现良好，有利于教学活动的顺利进行。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版高中语文选修《中国古代诗歌鉴赏》教材，以便于学生随时翻阅和预习。

-准备教材中的重点诗歌篇目打印稿，用于课堂上分发给每位学生，以便于集中精力于诗歌内容的分析。

-提供相关的诗歌鉴赏习题集，用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备与诗歌内容相关的历史背景资料，如诗人简介、创作背景等，以帮助学生更好地理解诗歌。

-收集和整理诗歌中出现的意象、典故等图片、图表，通过视觉辅助加深学生对诗歌内容的印象。

-搜集一些经典的诗歌朗诵视频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律美，增强鉴赏能力。

-准备一些诗歌鉴赏的案例分析，包括高考真题解析，用于课堂上讨论和分析。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及物理或化学实验，但可以准备一些用于分组讨论的教具，如白板、记号笔等，方便学生记录和展示讨论成果。

-若条件允许，可以准备一些古典乐器，如古筝、琵琶等，用于课堂上营造古代诗歌的氛围。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配有一张桌子、若干椅子，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置一个讲台和投影仪，用于教师讲解和展示多媒体辅助材料。

-教室内可以悬挂一些古代诗歌的装饰画，营造文化氛围，激发学生对诗歌的兴趣。

-确保教室内的灯光、音响设备正常运作，以便于创造良好的学习环境。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古代诗歌鉴赏的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“诗歌中的意象是如何表达诗人