羚羊木雕authorware教学设计 人教版.docx

羚羊木雕authorware教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是人教版小学五年级语文教材中《羚羊木雕》一文的Authorware教学。课文内容围绕着羚羊木雕的来历、特点以及背后的故事展开，旨在培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。通过本节课的学习，学生能够掌握文章大意，领会作者想要传达的情感，并能够运用羚羊木雕的象征意义进行思考和表达。

在教学设计上，将采用多媒体互动软件Authorware制作教学课件，通过图片、音频和动画等多种形式，增强学生的学习体验。课件设计要与课文内容紧密结合，如通过展示羚羊木雕的图片来帮助学生形象理解，利用音频播放相关的民间故事，以及设计动画来展示羚羊木雕的制作过程，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和创新思维。

课程结束后，学生应能流畅地复述课文内容，描述羚羊木雕的艺术特色，并理解其在文化中的特殊意义。同时，通过课堂互动，培养学生的合作精神和表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《羚羊木雕》，学生能正确理解和运用课文中的词汇和句式，提高语言表达能力；通过分析课文中的文学手法，提升文学鉴赏能力，激发创新思维；通过了解羚羊木雕背后的文化内涵，增强对中国传统文化的理解和认同，培养民族自豪感；通过思考和讨论，提升批判性思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够在语言、文学、文化和思维等方面得到全面发展，提高语文核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《羚羊木雕》一文的内容，掌握课文中的关键词汇和句式。例如，学生需要理解“羚羊木雕”、“来历”、“特点”等词汇的含义，并能够正确运用这些词汇和句式进行表达。

（2）欣赏并分析课文中的文学手法，提高文学鉴赏能力。例如，学生需要识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析其作用和效果。

（3）了解羚羊木雕背后的文化内涵，培养对传统文化的理解和认同。例如，学生需要了解羚羊木雕在民间传说中的象征意义，以及它在中国传统文化中的地位。

（4）通过思考和讨论，提升批判性思维和问题解决能力。例如，学生需要针对课文中的情节和人物进行思考和讨论，分析其背后的原因和意义，并提出自己的观点和见解。

2.教学难点

（1）理解羚羊木雕的象征意义和文化内涵。由于学生对民间传说和传统文化知识的了解有限，难以理解羚羊木雕在文中的特殊寓意和文化价值。

（2）分析课文中的文学手法。学生可能对一些复杂的修辞手法和表达方式难以把握，难以理解其作用和效果。

（3）运用课文中的词汇和句式进行表达。学生可能在实际运用中出现词汇搭配不当、句子结构混乱等问题。

（4）提出有深度的思考和见解。学生可能在分析课文情节和人物时，难以提出有深度、有见地的观点和见解。

针对上述重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生理解和掌握课文内容，突破学习难点。同时，通过设计相关的练习和活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过口头讲解，直接向学生传授知识，适用于揭示羚羊木雕的象征意义和文化内涵。

-讨论法：学生分组讨论课文中的情节和人物，鼓励发表自己的观点，适用于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-案例研究：分析具体的羚羊木雕作品，让学生通过观察和描述，提高文学鉴赏能力。

-项目导向学习：学生分组完成关于羚羊木雕的项目，包括研究、制作和展示，以培养学生的综合素养。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过表演来理解人物性格和情节发展。

-实验：学生尝试制作简易的羚羊木雕，体验工艺品的制作过程，增强对课文内容的理解。

-游戏：设计关于羚羊木雕的问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示课文内容、羚羊木雕的图片和相关信息，帮助学生直观理解。

-视频：播放有关羚羊木雕制作过程的视频，让学生更直观地了解传统工艺。

-在线工具：利用在线讨论板或投票工具，方便学生交流想法和进行互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《羚羊木雕》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理