电解池教学设计 人教版.docx

电解池教学设计人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《化学》九年级上册第二章第四节“电解质和非电解质”。具体内容包括：

1.电解质的概念：电解质是指在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。

2.非电解质的概念：非电解质是指在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物。

3.电解质与非电解质的判断：根据化合物在水溶液中或熔融状态下是否能导电来判断其是电解质还是非电解质。

4.电解质的电离：电解质在水溶液中或熔融状态下能够产生自由移动的离子，从而导电。

5.电解质的分类：根据电解质电离产生的离子的类型，可以将电解质分为强电解质和弱电解质。

6.电解质的应用：电解质在工业、农业和日常生活中有广泛的应用，如电镀、电池制造等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化学生的科学思维，提升学生的科学素养。通过学习电解质和非电解质的概念、判断方法以及电解质的电离和分类，使学生能够：

1.提高证据意识，能够从实验现象中提取有效信息，运用实验结果来证实电解质和非电解质的定义及判断方法。

2.发展学生的科学思维，通过分析电解质电离的过程，理解强电解质与弱电解质的区别，培养学生的比较与分类思维。

3.强化学生的问题解决能力，通过电解质应用的实例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提升学生的知识应用能力。

4.培养学生的科学态度与价值观，通过对电解质和非电解质的学习，使学生认识到化学知识在工业、农业和日常生活中的重要性，增强学生对化学学科的热爱和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）电解质的概念及其分类：电解质是指在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。根据电解质电离产生的离子的类型，可以将电解质分为强电解质和弱电解质。

（2）非电解质的概念：非电解质是指在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物。

（3）电解质与非电解质的判断方法：根据化合物在水溶液中或熔融状态下是否能导电来判断其是电解质还是非电解质。

（4）电解质的电离：电解质在水溶液中或熔融状态下能够产生自由移动的离子，从而导电。

（5）电解质的应用：电解质在工业、农业和日常生活中有广泛的应用，如电镀、电池制造等。

2.教学难点

（1）电解质与非电解质的判断：学生容易混淆电解质与非电解质的概念，难以准确判断化合物是电解质还是非电解质。

（2）电解质的分类：学生对强电解质和弱电解质的概念理解不清，难以区分和判断。

（3）电解质的电离：学生对电解质电离的过程理解不深，难以理解离子产生的原因和电离的程度。

（4）电解质应用的具体实例：学生难以将理论知识与实际应用相结合，对电解质在工业、农业和日常生活中的应用了解不足。

针对以上教学难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.利用实验现象进行判断：通过实验现象，让学生直观地观察到电解质与非电解质在水溶液中的导电性差异，从而加深对概念的理解。

2.对比实验法：设计对比实验，让学生观察和分析强电解质和弱电解质的电离过程，从而加深对电解质分类的理解。

3.实例分析法：通过具体实例，让学生了解电解质在实际应用中的重要作用，提高学生的知识应用能力。

4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解，互相学习和借鉴，从而提高学生的理解程度。

5.练习巩固法：布置相关练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固电解质与非电解质、电解质的分类和电离等核心概念。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：教师通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探索电解质与非电解质的概念及判断方法。

（2）案例分析法：教师呈现实际案例，让学生运用所学知识分析解决问题，提高学生的知识应用能力。

（3）讨论互动法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。

（4）实验演示法：教师进行实验演示，让学生直观地观察电解质与非电解质的导电性差异，增强学生的实践操作能力。

（5）分层教学法：针对学生的认知差异，教师设置不同难度的教学内容，满足不同学生的学习需求。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体课件，生动形象地展示电解质与非电解质的概念及判断方法，提高学生的学习兴趣。

（2）网络资源：教师运用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的知识视野。

（3）虚拟实验室：教师引导学生利用虚拟实验室进行电解质与非电解质的实验操作，提高学生的实践能力。

（4）在线测试：教师组织学生进行在线测试，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈。

（5）教学软件：教师运用教学软件，实现课堂管理的智能化，提高教学效果。