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2024年五年级品社下册《筑起血肉长城》教案1苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024年五年级品社下册《筑起血肉长城》教案1苏教版
课程基本信息
1.课程名称:2024年五年级品社下册《筑起血肉长城》
2.教学年级和班级:五年级
3.授课时间:第2学期第5周,星期二第1节
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.了解抗日战争时期我国人民的英勇抗战事迹,特别是在长城沿线地区的抗战壮举。
2.掌握“血肉长城”的象征意义,理解民族精神在抗战中的重要作用。
3.学习有关长城的历史文化知识,培养民族自豪感。
教学过程:
1.导入(5分钟):
通过图片、视频等形式展示长城的雄伟景象,引导学生思考长城在中国历史中的地位和作用。
2.新课导入(10分钟):
介绍抗日战争时期,我国人民在长城沿线英勇抗击日本侵略者的壮举,引导学生理解“血肉长城”的象征意义。
3.课本阅读(10分钟):
学生阅读《筑起血肉长城》课文,了解抗战时期我国人民的英勇事迹,感受民族精神的力量。
4.讨论与交流(10分钟):
学生分组讨论,分享自己对“血肉长城”的理解,以及如何在现实生活中传承和弘扬民族精神。
5.案例分析(5分钟):
分析长城抗战中的典型人物和事迹,让学生深入了解民族精神的具体体现。
6.总结与拓展(5分钟):
教师总结本节课的主要内容,强调民族精神的重要性,并布置课后拓展作业:让学生收集有关长城的历史文化资料,加深对长城的了解。
教学评价:
1.学生对“血肉长城”象征意义的理解程度。
2.学生在讨论与交流环节的参与度。
3.学生课后拓展作业的完成情况。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:
1.增强历史意识:通过学习《筑起血肉长城》一课,使学生了解抗日战争时期我国人民的英勇抗战事迹,认识到长城在中国历史中的重要地位,提高学生的历史素养。
2.培养民族精神:引导学生理解“血肉长城”的象征意义,感受民族精神的力量,激发学生的爱国情怀,弘扬民族精神。
3.提升思辨能力:在讨论与交流环节,鼓励学生发表自己的观点,学会从多角度思考问题,提高思辨能力。
4.增强文化自信:学习有关长城的历史文化知识,让学生了解中华优秀传统文化,增强文化自信。
5.培养合作意识:通过小组讨论、分享,培养学生团队合作精神,提高沟通与协作能力。
6.增强实践能力:布置课后拓展作业,让学生收集有关长城的历史文化资料,培养实践操作能力。
本节课将以上核心素养目标贯穿于教学过程中,注重培养学生的历史思维、民族精神、思辨能力、文化自信、合作意识与实践能力,使学生在学习知识的同时,全面提升个人综合素质。
学情分析
五年级学生正处于小学高年级阶段,他们在知识、能力、素质等方面有如下特点:
1.知识层面:
-学生在历史学科方面已有一定的知识积累,对抗日战争等历史事件有一定的了解,但可能对具体细节掌握不够深入。
-在学习《筑起血肉长城》这一课时,学生可能对长城的历史文化知识、象征意义等方面的理解存在一定难度。
2.能力层面:
-学生具备基本的阅读、理解能力,但在分析、综合、评价等方面能力有限,需要教师引导和培养。
-在思辨能力方面,学生开始具备独立思考的能力,但在论证观点、表达见解方面尚需提高。
3.素质层面:
-学生在民族精神方面,具有强烈的爱国情感,但可能对民族精神的具体内涵理解不够深入。
-在文化自信方面,学生对中华优秀传统文化有一定的认识,但需要进一步培养和强化。
4.行为习惯:
-五年级学生课堂纪律良好,能积极参与课堂活动,但在讨论、交流等环节,部分学生可能存在胆怯、紧张等情绪。
-部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题,影响课堂学习效果。
针对以上学情分析,以下对课程学习的影响及教学策略进行阐述:
1.知识层面:
-教师在授课过程中,应注重对历史事件、人物、地点等具体知识的讲解,帮助学生构建完整的知识体系。
-教师可通过图片、视频等教学资源,帮助学生形象地了解长城的历史文化,提高学生的学习兴趣。
2.能力层面:
-教师应关注学生分析、综合、评价等能力的培养,设计有针对性的问题,引导学生深入思考。
-教师可通过小组讨论、分享等形式,培养学生的思辨能力和表达能力。
3.素质层面:
-教师应结合课程内容,深入挖掘民族精神的内涵,通过具体案例、人物事迹,激发学生的爱国情怀。
-教师可引入中华优秀传统文化元素,如长城的历史文化、古诗词等,增强学生的文化自信。
4.行为习惯:
-教师应关注学生的课堂表现,鼓励学生积极参与讨论、交流,培养学生的自信心和表达能力。
-教师可设置有
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