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初中教学数学建模

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初中数学建模教学感悟

摘要：数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象．数学课程应体现“问题情境——建立数学模型——理解、应用与拓展”，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．初中数学建模教学宜低起点、小步子、多活动．数学思想是数学知识的结晶，是高度概括的数学理论．数学建模教学要重视数学知识，更应突出数学思想方法，让学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动，在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展．

关键词：初中数学；数学建模；建模教学

数学课程标准指出：数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象，数学课程应体现“问题情境——建立数学模型——理解、应用与拓展”，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展．

对复杂的实际问题进行分析，发现其中的可以用数学语言来描述的关系

25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏?（人教版数学七年级上册第104页）

2、数学建模

（1）问题分析

①假设一件衣服的进价是元，以60元卖出，卖出后盈利25%，那么这件衣服的利润是多少元？

②假设一件衣服的进价是元，以60元卖出，卖出后亏损25%，那么这件衣服的利润是多少元？

（2）模型建立

问题1你认为销售价与进价之间具有怎样的关系时是盈利的？

归纳盈利：销售价＞进价

问题2你认为销售价与进价之间具有怎样的关系时是亏损的？

归纳亏损：销售价＜进价

问题3你认为销售价与进价之间具有怎样的关系时不亏不盈?

归纳不盈不亏：销售价＝进价

问题4你发现利润、销售价、进价之间有怎样的关系？

归纳利润＝销售价－进价

问题5你发现利润、进价、利润率之间有怎样的关系？

归纳利润＝进价×利润率

问题6你发现销售价、进价、利润率之间有怎样的关系？

归纳销售价－进价＝进价×利润率

（3）模型求解

设盈利25%的那件衣服的进价是元，那么它的利润就是元，根据销售价、进价和利润之间的关系，列方程，解得．

设亏损25%的那件衣服的进价是元，那么它的利润就是元，根据销售价、进价和利润之间的关系，列方程，解得．

于是＝48＋80＝128＞120，所以卖出这两件衣服总的是盈利的．

（4）模型应用

应用1“打折销售”是商家进行促销活动的常用手法之一，商家常常将“打折销售”说成是“亏本大甩卖”．电器商场的一种新型电子产品按每件600元卖出时，可获利50%．在促销活动中该电子产品按标价的七折售出，商场卖出该电子产品亏本了吗？说说你的理由．

应用2某件商品进价为250元，按标价的九折销售时，利润为15.2%，这件商品的标价是多少？

应用3一商场将每台彩电先按进价提高40%标出售价，然后广告宣传将以80%的优惠价出售，结果每台彩电赚了300元，则经销这种商品的利润率是多少?

应用4某件商品进价是3000元，标价为4500元，商场规定该商品售出时利润率不低于5%．那么售货员在出售该商品时最多可以打几折？

销售中的盈亏问题的数学建模教学中，先将背景问题分解成2个小问题进行分析，降低教学的起点，以便全体学生从课堂教学的一开始都能真正进入到教学活动中去．紧跟其后的6个小问题带动学生拾级而上，引导学生在数学学习活动中探索规律、“创造”数学模型，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展．数学模型中的量既可以是确定的固定的量，也可以是相对变化的量．通过对数学模型的量作了适当的处置，可以解决原本需要用不等式解决的“应用4”．通过建立数学模型、应用数学模型，学生的数学知识结构和数学思想方法的认识上升一个新台阶．

二、初中数学建模教学应突出数学思想方法

数学思想是数学知识的结晶，是高度概括的数学理论．数学方法是数学思想在数学活动中的反映和体现，它贯穿在知识的汲取、储存、加工、运用的全过程．在数学学习活动中，认识问题和解决问题，都是知识与方法相互作用的结果．初中数学中重要的数学思想有：字母代数的思想、转化与化归的思想、数形结合思想、分类的思想、方程与函数的思想、公理化思想等．数学方法有：类比法、归纳法、演绎法、配方法、换元法、待定系数法、数形结合法等．这些思想方法相互联系，相互渗透，相互补充，将整个数学知识构成一个有机和谐统一的整体．数学建模教学要重视数学知识，更应突出数学思想方法．

[案例2]圆周角定理的建模教学

1、背景问题

（1）如图1所示，、是⊙O中的所对的两个圆周角，分别量出这两个圆周角的度数，比较一下它们的大小．再变动点在圆周上的位置