女娲造人说课稿 人教版.docx

女娲造人说课稿人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版四年级语文上册第六单元第19课《女娲造人》。本课主要通过讲述女娲造人的神话故事，让学生了解中国古代神话传说中的人类起源，以及女娲造人的勤劳智慧和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代神话故事，如《盘古开天地》、《精卫填海》等，对神话故事有了一定的了解。此外，学生在三年级下册的语文课中学过《人类的起源》，对人类起源有一定的认识。通过本课的学习，学生可以进一步拓展对神话故事的了解，加深对人类起源的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的文学素养：通过学习《女娲造人》这个神话故事，使学生能够理解并欣赏中国古代神话传说中的文学魅力，丰富学生的文学素养。

2.提高学生的文化认同感：通过学习本课，使学生了解中国古代神话传说中的人类起源，增强学生对中国传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

3.发展学生的创新思维：在教学过程中，引导学生对女娲造人的故事进行思考和讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和独立思考能力。

4.增强学生的语言表达能力：通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

学情分析

针对人教版四年级语文上册第六单元第19课《女娲造人》，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级的学生在认知、情感和行为方面有了一定的发展，他们已经掌握了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。此外，他们对于神话故事有一定的兴趣和好奇心，但可能对古代神话传说的背景和文化内涵有一定的陌生感。

2.知识、能力方面：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代神话故事，对神话故事有了一定的了解。他们能够通过阅读理解故事情节，但对于故事背后的文化意义和象征含义可能还不够深入理解。在语言表达能力方面，学生能够运用简单的语言表达自己的观点，但在逻辑性和准确性方面还有待提高。

3.素质方面：学生具备一定的学习兴趣和自主学习能力，他们愿意参与课堂活动并表达自己的观点。然而，部分学生可能对于复杂的课文内容感到困难，需要教师的引导和帮助。此外，学生的思维方式可能还较为直观，对于抽象和象征性的概念可能需要通过具体的例子和形象的描述来进行理解。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。因此，教师需要通过多种教学方法和互动环节来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。此外，学生的阅读习惯和写作能力也有所不同，教师需要针对不同学生的特点进行个别指导，提高他们的阅读和写作能力。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学活动和资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容，并提高他们的语言表达能力和创新思维能力。同时，教师需要引导学生在课堂上保持良好的学习态度和行为习惯，促进他们的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《女娲造人》这篇课文的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备女娲造人的插图、人类进化过程的图表、相关的视频片段等，以丰富学生的学习体验，激发他们的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和互动，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生能够轻松地进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，以便学生进行实验操作和观察。

除了以上教学资源，我还会利用互联网资源，如教育网站、在线视频、电子书籍等，为学生提供更多的学习资源和信息，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。同时，我还会根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学资源，以满足他们的学习需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《女娲造人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道女娲造人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于女娲造人的图片或视频片段，让学生初步感受神话的魅力或特点。

简短介绍女娲造人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《女娲造人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《女娲造人》的基本概念、故事情节和象征意义。

过程：

讲解《女娲造人》的定义，包括其主要故事情节和人物角色。

详细介绍女娲造人的象征意义和文化背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《女娲造人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让