2024年九年级语文上册 第三单元 第5课《岳阳楼记》教案 北师大版.docx

2024年九年级语文上册第三单元第5课《岳阳楼记》教案北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册第三单元第5课《岳阳楼记》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在通过《岳阳楼记》的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过自主学习、合作探讨等方式，使学生能够正确理解并运用文中的关键词语和句式，提升其语文表达能力。

2.思维品质：通过分析《岳阳楼记》的结构、论证方法等，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考、发现问题、解决问题。

3.文化素养：通过学习《岳阳楼记》，使学生了解中国古代散文的特点和魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过感悟《岳阳楼记》中的美景描绘，提升学生的审美情趣，培养其对文学艺术的热爱和欣赏能力。

5.品德修养：通过学习范仲淹的崇高品德和忧国忧民的情怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观，培养其良好的品德素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《岳阳楼记》的作者背景、创作年代以及历史地位。

（2）掌握《岳阳楼记》的文风、论证方法及其艺术特色。

（3）深入分析文章中所表现出的忧国忧民的情怀和崇高品德。

（4）能够熟练运用课文中的关键词语和句式进行语文表达。

2.教学难点

（1）文言文词汇的理解和运用。《岳阳楼记》中部分词语在现代汉语中已不常用，需引导学生查阅资料、掌握词义。

（2）古代散文的论证方法分析。要求学生能够理解并分析文章中的对比论证、举例论证等方法。

（3）文章所表现出的忧国忧民情怀和崇高品德的理解。需要引导学生联系历史背景，深入体会作者的情感态度。

（4）文言文翻译。要求学生能够准确翻译课文中的重点句子，理解句子结构和语义。

（5）语文表达能力的提升。通过课文学习，使学生能够运用课文中的关键词语和句式进行语文表达，提高其表达能力。

举例说明：

以教学重点为例，关于《岳阳楼记》的文风和论证方法，可以引导学生分析文章中的对比论证、举例论证等，如作者在论述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点时，运用了对比论证的方法，先论述了“天下兴亡，匹夫有责”的观点，再对比论述“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的观点，从而使读者更容易接受作者的见解。

再如，关于教学难点中的文言文词汇理解和运用，可以针对课文中的重点词语进行讲解和练习，如“岳阳”、“楼”、“忧”等，引导学生查阅资料、掌握词义，并在课堂上进行造句练习，使学生能够熟练运用。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师对《岳阳楼记》的作者背景、文风、论证方法等核心内容进行系统的讲解，以确保学生能够全面掌握。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对《岳阳楼记》的理解和感悟，以促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）案例研究法：选取《岳阳楼记》中的典型句子和段落，让学生进行深入分析，以培养他们的文本解读能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演《岳阳楼记》中的不同角色，如作者、楼主等，通过表演来体验角色的情感和观点，增强对文章的理解。

（2）小组辩论：分成小组，就《岳阳楼记》中的某个观点展开辩论，培养学生的逻辑思维和口头表达能力。

（3）美景描绘：让学生以《岳阳楼记》中的美景为灵感，进行绘画或写作创作，提升他们的审美情趣和创造力。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《岳阳楼记》的原文、译文、图片等，帮助学生直观地理解课文内容。

（2）视频：播放与《岳阳楼记》相关的视频资料，如岳阳楼的介绍、古代散文朗读等，增加学生的学习兴趣和体验感。

（3）在线工具：利用在线工具进行词汇查询、翻译练习等，提供即时反馈和辅导，帮助学生更好地掌握文言文知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《岳阳楼记》的作者背景、文风、论证方法等核心内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《岳阳楼记》的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微