安徽中考语文专题复习教学设计：专题记叙文阅读 通用.docx

安徽中考语文专题复习教学设计：专题记叙文阅读通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为安徽中考语文专题复习课，主题为“专题记叙文阅读通用”。课程内容以人教版八年级上册语文教材第三单元记叙文阅读为主题，主要包括以下几个部分：

1.记叙文的概念与特点：回顾记叙文的定义，掌握记叙文的六要素，了解记叙文的表达方式及其作用。

2.记叙文阅读方法：学会通过抓关键词、中心句、段落大意等方法快速理解记叙文内容；运用同理心、推测、联想等技巧深入领会作者的写作意图。

3.记叙文答题技巧：针对记叙文题目，掌握答题步骤与要点，提高答题准确率。

4.经典例题解析：选取具有代表性的中考记叙文阅读题目进行分析，让学生在实际案例中掌握记叙文阅读的方法与技巧。

5.巩固练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题目，让学生在实践中进一步提高记叙文阅读能力。

6.总结与反思：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生分享学习心得，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析记叙文，提高学生的文本理解和表达能力，使其在阅读过程中能够准确捕捉关键信息，理解作者的写作意图。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用同理心、推测、联想等思维技巧深入理解记叙文内容。

3.文化素养：通过学习记叙文，让学生了解和感受不同文化背景下的生活经历，提升其文化认同感和跨文化沟通能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习方法提高记叙文阅读的效率和质量。

5.情感态度：激发学生对记叙文阅读的兴趣，培养其积极的学习态度和良好的审美情趣，使其在阅读过程中能够产生共鸣和感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经学习了记叙文的定义、记叙文的六要素以及记叙文的表达方式等基础知识。同时，他们也掌握了阅读记叙文的基本方法，如通过抓关键词、中心句、段落大意等来理解记叙文内容。此外，学生还具备一定的记叙文答题技巧，能够针对记叙文题目进行解答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，记叙文阅读是他们较为感兴趣的学习内容，他们具备一定的阅读理解能力，能够快速把握记叙文的主要内容。在学习风格上，他们更倾向于通过实例分析和实践来学习，喜欢互动和讨论，希望能够通过合作学习来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习记叙文阅读时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能会对一些复杂的记叙文情节和人物关系难以理解，导致阅读困难。其次，学生在答题时可能会出现答题不准确、答题思路不清晰等问题。此外，学生在面对一些新的记叙文题目形式时，可能会感到不适应，缺乏应对策略。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生针对性的指导和方法训练，帮助他们提高记叙文阅读能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学素材。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：相关记叙文阅读的电子书籍、教学PPT、在线教学视频、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问答法、练习法等。

5.教学辅助工具：记叙文阅读题目库、答题技巧指导手册、学习任务单等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供记叙文阅读的预习PPT和视频，要求学生提前观看并理解相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“记叙文的六要素是什么？”、“如何通过段落大意理解记叙文？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，做好笔记。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解记叙文阅读的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的记叙文故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解记叙文的六要素和阅读方法，举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论记叙文阅读的策略，让学生分享自己的阅读心得。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行思考和理