2024-2025学年新教材高中生物 第4章 细胞增殖、分化、衰老和死亡 第1节 第2课时 观察植物根尖细胞有丝分裂 减数分裂和无丝分裂教案 苏教版必修1.docx

2024-2025学年新教材高中生物第4章细胞增殖、分化、衰老和死亡第1节第2课时观察植物根尖细胞有丝分裂减数分裂和无丝分裂教案苏教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：观察植物根尖细胞有丝分裂、减数分裂和无丝分裂

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期二，第2课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.了解有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的基本过程。

b.掌握植物根尖细胞有丝分裂的观察方法。

c.理解细胞分裂在生物体生长发育和遗传中的作用。

2.能力目标：

a.能够独立进行植物根尖细胞有丝分裂的观察和实验操作。

b.能够分析细胞分裂过程中染色体行为的变化。

3.情感目标：

a.培养学生对生物学的兴趣，激发探究欲望。

b.增强学生的团队合作意识和实验操作能力。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.复习细胞分裂的基本类型。

b.提出问题：如何观察植物根尖细胞有丝分裂？

2.知识讲解（10分钟）：

a.介绍有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的基本过程。

b.强调植物根尖细胞有丝分裂的观察要点。

3.实验操作（15分钟）：

a.分组进行植物根尖细胞有丝分裂实验。

b.观察并记录染色体行为变化。

4.结果讨论（10分钟）：

a.各小组分享实验结果。

b.分析实验现象，探讨染色体行为与细胞分裂的关系。

5.总结与作业（5分钟）：

a.总结本节课的知识点。

b.布置课后作业：结合实验结果，撰写实验报告。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在实验过程中的参与程度和积极性。

2.实验报告：评估学生对实验结果的分析和总结能力。

3.课后访谈：了解学生对本节课知识点的掌握情况。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学核心素养，具体包括：科学探究、生命观念、理性思维和科学态度。

1.科学探究：通过观察植物根尖细胞有丝分裂实验，使学生能够提出问题、设计实验方案、实施实验操作，并分析实验结果，从而培养其科学探究能力。

2.生命观念：使学生深刻理解细胞分裂在生物体生长发育、遗传和变异中的重要意义，形成生物体结构与功能相适应的生命观念。

3.理性思维：引导学生运用逻辑推理和批判性思维分析细胞分裂过程中染色体行为的变化，提高学生的理性思维水平。

4.科学态度：培养学生严谨、客观、合作、创新的态度，激发其对生物学研究的兴趣和热情，增强其探索生命奥秘的信心和责任感。

学情分析

本节课针对的是高中一年级生物班的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经学习了细胞的基本结构和功能，掌握了细胞膜、细胞质、细胞核等基本概念。

-学生了解有丝分裂的基本过程，但对减数分裂和无丝分裂的了解相对较少。

-学生对显微镜的使用有一定的基础，但操作熟练程度参差不齐。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察和实验能力，能够独立进行简单的实验操作。

-学生具备初步的分析和解决问题的能力，但在面对复杂实验现象时，可能缺乏深入分析和综合判断的能力。

-学生在团队合作方面表现良好，能够相互协作完成实验任务。

3.素质层面：

-学生对生物学有较高的兴趣，对探索生命奥秘充满好奇心。

-学生具备一定的创新意识和探究精神，愿意尝试新实验，提出新观点。

-学生态度认真，学习刻苦，但在面对困难时，部分学生可能会产生挫败感。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出疑问。

-学生在实验过程中能够遵守实验室规定，注意实验安全。

-部分学生在实验操作过程中可能存在粗心大意、操作不规范等问题。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对有丝分裂的基本概念和过程有一定了解，有利于本节课的学习。但减数分裂和无丝分裂的知识相对薄弱，需要在教学中加强引导和讲解。

2.能力层面：学生的观察和实验能力为本节课提供了基础，但部分学生在分析问题和解决问题方面的能力不足，需要教师引导和培养。

3.素质层面：学生对生物学的兴趣和好奇心有利于激发学习热情，提高学习效果。但部分学生在面对困难时可能产生挫败感，教师需要关注学生的心理状态，给予鼓励和支持。

4.行为习惯：良好的课堂参与度和实验操作规范有利于提高教学效果。但部分学生的粗心大意和操作不规范可能影响实验结果，教师需加强指导和监督。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学生特点，选择以下教学方法：

a.讲授法：教师通过PPT展示和讲解，帮助学生掌握有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的基本理论知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析实验现象，探讨染