精耕细作农业生产体系的形成教学设计 大象版.docx

精耕细作农业生产体系的形成教学设计大象版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是精耕细作农业生产体系的形成。这部分内容主要介绍了我国古代农业生产体系的发展过程，以及精耕细作农业生产体系的形成背景、特点和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国古代农业生产的基本情况，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握精耕细作农业生产体系的形成过程，提高对我国古代农业生产的认识。

本节课的教学内容主要来源于大象版教材的“精耕细作农业生产体系的形成”章节。教材通过生动有趣的故事和实例，引导学生了解精耕细作农业生产体系的形成过程，培养学生的学习兴趣和探究能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.时空观念：通过学习精耕细作农业生产体系的形成，使学生能够理解和把握古代农业生产的时间和空间背景，培养学生的时间和空间观念。

2.史料实证：学生将通过分析教材中的故事和实例，学会运用史料来证实精耕细作农业生产体系的形成过程，提高学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过对精耕细作农业生产体系形成背景、特点和影响的深入理解，使学生能够对相关历史事件进行解释和阐述，提高学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过学习我国古代农业生产体系的发展，使学生深入认识我国古代农业文明的辉煌，培养学生的家国情怀。

5.创新思维：在教学过程中，教师将鼓励学生提出新的观点和思考，培养学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经了解了我国古代农业生产的基本情况，包括农业生产工具、耕作方式等。同时，学生对我国古代历史也有一定的认识，这为学习精耕细作农业生产体系的形成提供了基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于中国古代历史和农业文明，大部分学生都有一定的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析和解决问题的能力，能够通过教材和教师的引导，理解和掌握精耕细作农业生产体系的特点。在学习风格上，学生喜欢生动有趣的教学方式，对于图文并茂的教材更容易产生学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解精耕细作农业生产体系的形成过程中，学生可能会遇到一些困难，如对古代农业生产工具和技术的理解，以及对精耕细作概念的把握。同时，学生可能对教材中的一些故事和实例的理解不够深入，需要教师的引导和帮助。此外，如何将所学知识与实际生活联系起来，形成对农业生产体系形成的全面理解，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了更好地实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，系统地传授精耕细作农业生产体系的形成背景、特点和影响等知识，为学生提供扎实的理论基础。

讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生针对教材中的故事和实例，分析精耕细作农业生产体系的形成过程，提高学生的思考和分析能力。

案例研究法：教师将选取具有代表性的古代农业生产案例，让学生通过研究案例，深入了解精耕细作农业生产体系的实际运作，培养学生的问题解决能力。

项目导向学习：教师将引导学生进行项目导向学习，以小组为单位，让学生设计一个古代农业生产场景，展示精耕细作农业生产体系的形成过程，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，教师将设计以下教学活动：

角色扮演：教师将组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演古代农民、地主等角色，通过模拟古代农业生产场景，让学生亲身体验精耕细作农业生产体系的形成过程。

实验：教师将组织学生进行古代农业生产工具的使用实验，让学生亲手操作，了解古代农业生产的艰辛，增强学生对精耕细作农业生产体系的认知。

游戏：教师将设计一款与精耕细作农业生产体系相关的游戏，让学生在游戏中掌握农业生产知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，教师将充分利用教学媒体和资源，包括PPT、视频、在线工具等。

PPT：教师将制作精美的PPT，通过图文并茂的方式，展示精耕细作农业生产体系的相关知识，帮助学生更好地理解教材内容。

视频：教师将播放与古代农业生产相关的视频，让学生直观地了解古代农业生产场景，提高学生的学习兴趣。

在线工具：教师将引导学生使用在线工具，进行案例分析和项目导向学习，提高学生的网络素养和实践操作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解精耕细作农业生产体系的形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习精耕细作农业生产体系的形成内容